農(nóng)村初中生的英語學習策略研究.pdf

1、語言學習策略給學習者提供了一個使英語(外語)學習更加科學有效的工具。二十世紀七十年代至今，全球的語言學習策略研究已經(jīng)在各個方面取得了巨大的進展。然而，中國的語言學習策略研究尚未贏得預(yù)期的成就。大多數(shù)已存在的國內(nèi)研究聚焦于大學生，而對于農(nóng)村地區(qū)初中學生的策略研究，則相對很少。 為了改變這種處境，本研究針對兩所農(nóng)村中學的學生樣本進行調(diào)查，探查他們的語言策略使用狀況，考證兩個變量(性別與熟練度)對于學生策略使用的影響，展示了農(nóng)村學生使

2、用語言學習策略的突出特征。 該研究采用了定性和定量的研究方法。一方面，調(diào)查問卷和模擬中考被用于定量目的；另一方面，觀察和訪談被用于定性研究。調(diào)查對象為230名來自南昌縣蔣巷二中和崗上一中的初三學生。他們均參加了模擬中考的英語測試并有效填寫了《SILL調(diào)查問卷》。在統(tǒng)計軟件“SPSS 13.0”的幫助下，描述性分析和“T”檢驗被用來分析填寫完畢的“SILL”答卷。根據(jù)定量數(shù)據(jù)，八位學生主體和一位農(nóng)村教師被選擇作為接受訪談?wù)?。訪談材

3、料用于支持定量數(shù)據(jù)并且用來進行相應(yīng)解釋。 本研究提供了有價值的結(jié)果：(1)農(nóng)村初中生是英語學習策略的中等程度使用者。同時，他們使用元認知和情感策略最多，記憶和認知策略最少；(2)性別之間存在著明顯的策略使用差異。女生在策略的兩個使用層次上皆優(yōu)于男生(3)高熟練度和低熟練度學生之間存在著策略使用的顯著差異。在策略的兩個層次，前者優(yōu)于后者。本研究從社會和教育的角度對上述結(jié)果予以了解釋。 在這些研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，研究者提供了一