Ao-Luk Prachasan學(xué)校初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告.pdf

1、本文通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和比較研究的方法，對(duì)泰國(guó)中學(xué)，尤其是Ao-LukPrachasan學(xué)校初級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的分析。內(nèi)容包括相關(guān)文獻(xiàn)研究、泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)模式、教材研究、漢語(yǔ)師資情況以及中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)等。
　　 筆者教授中學(xué)生的初級(jí)漢語(yǔ)，分專業(yè)班和興趣班。通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同班型中學(xué)生的實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):
　　 1、泰國(guó)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)很多，漢語(yǔ)相當(dāng)于他們的第二語(yǔ)言，每個(gè)府每個(gè)

2、縣的高中，基本上都開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)課。雖然這個(gè)基數(shù)很大，但是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果著實(shí)不敢恭維。不單是漢語(yǔ)，在其他學(xué)科也是如此。
　　 2、泰國(guó)學(xué)生們學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，普遍存在聽(tīng)說(shuō)水平弱的問(wèn)題，課堂上聽(tīng)說(shuō)能力表現(xiàn)不佳，口音很重，所以，聽(tīng)說(shuō)技能的提高，是學(xué)生們提高漢語(yǔ)水平的關(guān)鍵。
　　 3、泰國(guó)教育制度比較寬松，漢語(yǔ)作為選修課，不是學(xué)生們參加高考的必考科目，這就造成了很多學(xué)生不夠重視漢語(yǔ)，沒(méi)有足夠的壓力和動(dòng)力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
　　 根據(jù)這些現(xiàn)

3、實(shí)存在的情況，本文分四個(gè)部分探討泰國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況:首先簡(jiǎn)要介紹了泰國(guó)教育制度的不同尋常之處和泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的普遍性和緊迫性;然后論述初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的特點(diǎn)，然后總結(jié)了適合泰國(guó)的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的狀況，然后分析了Ao-LukPrachasan學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況;主要根據(jù)是筆者針對(duì)高一和高二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，共涉及21個(gè)題目，在不同方面反映了學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿，老師教學(xué)效果等，并做出了細(xì)致的分析;第四