寄宿制初中生社會(huì)支持、自我概念與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、寄宿制學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的雙重責(zé)任，融學(xué)校教育功能、家庭撫育功能和社會(huì)教育功能于一體，不僅要使得學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要保證他們的心理健康，使他們的身心都能健康發(fā)展，因此要關(guān)心他們的學(xué)校適應(yīng)情況。本研究采用社會(huì)支持量表、自我概念量表和初中生學(xué)校適應(yīng)量表，以506名寄宿制初中生為研究對(duì)象，調(diào)查、分析了他們的社會(huì)支持、自我概念和學(xué)校適應(yīng)的情況及三者之間的關(guān)系，得到如下結(jié)論：
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2、顯著差異。其中男生的自我概念水平高于女生；在年級(jí)上且差異顯著，從高到低依次為九年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)。不同性別的寄宿制初中生的學(xué)校適應(yīng)水平，在常規(guī)適應(yīng)維度上存在顯著差異，女生得分顯著高于男生；不同年級(jí)的寄宿制初中生學(xué)校適應(yīng)差異不顯著，但在學(xué)校態(tài)度、同伴關(guān)系、學(xué)業(yè)適應(yīng)維度上差異顯著。
　　（二）寄宿制初中生的社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)之間存在著顯著的正相關(guān)，且寄宿制初中生的社會(huì)支持水平可以顯著預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)，社會(huì)支持水平高的寄宿制初中生，學(xué)校適