初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究.pdf

1、本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)哈爾濱宣慶中學(xué)、集安市第七中學(xué)與集安市第二中學(xué)三所中學(xué)的初一、初二、初三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用因素分析探討了初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)求助行為的結(jié)構(gòu)，采用方差分析了解了三者的現(xiàn)狀。并且利用結(jié)構(gòu)方程模型探討了初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助行為之間的關(guān)系。
　　研究結(jié)果表明：
　　1.初中生在師生關(guān)系在年級(jí)和學(xué)校上差異顯著，學(xué)業(yè)自我概念在年級(jí)上差異顯著，執(zhí)行性求助、回避性求助、工具

2、性求助-老師、工具性求助-同學(xué)分別在年級(jí)上差異顯著。
　　2.初中生師生關(guān)系與學(xué)業(yè)自我概念存在顯著相關(guān)、師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助行為存在顯著相關(guān)，學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助行為存在顯著相關(guān)。
　　3.初中生師生關(guān)系和學(xué)業(yè)自我概念能夠有效的預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)求助行為中的執(zhí)行性求助、回避性求助、工具性求助。學(xué)業(yè)自我概念對(duì)執(zhí)行性求助和回避性求助有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)工具性求助-老師和工具性求助-同學(xué)具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。師生關(guān)系對(duì)執(zhí)行性求助和回避性求助有正向