漢語正音機械式練習的思考和操作方法.pdf

1、大部分人在聽到機械式練習的時候，都會覺得那是一種落后、刻板、事倍功半的練習方式，不論是學習語言還是做其他事，這種手段和方式都會讓人覺得很原始。但是換個思路來想，有哪些練習能完全拋棄和脫離機械式練習呢？就好像運動員能通過更科學的訓練來讓跑步或游泳的速度更快，但是具體操作時還是離不開機械式的重復訓練一樣，我們要考慮的其實只是找到機械式練習的優(yōu)點以及怎樣用更細致更科學的手段來提高機械式練習最后結果成型的效率。
　　通過為期一年的對年齡在

2、19—22周歲的四川師范大學電影電視學院播音與主持藝術系學生進行語言指導和實踐（其中大部分為中國學生，其余小部分學習者則為來自歐、美、非、亞的漢語言專業(yè)外籍留學生），我在矯正同學們語音的過程中發(fā)現(xiàn)，有一些存在于中國大陸學生語音中由地域原因引起的而普遍難區(qū)分的發(fā)音，比如“z、c、s”、“n、l、r”和“zh、ch、sh”等聲母問題，比如像“j、q、x”發(fā)音靠前等問題都能在短時間內(nèi)通過機械訓練得到有效改善。另外，在教學實習實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)

3、中國這門特有學科——播音與主持藝術專業(yè)，使我在針對國外留學生的漢語正音這一板塊也獲得很多技巧及心得，機械式練習法完全能應用到對外漢語教學的正音中，一些平時沒有考慮過或者刻意忽略的內(nèi)容，事實上能起到很大的作用。例如在播音與主持中，打開共鳴腔對普通話語音知識方法的訓練及口部操都有很大促進作用，而聲韻母練習對于共鳴腔的打開非常有幫助，更有助于發(fā)音的標準清晰，“舌播操”能有效地讓同學們體會到自己的發(fā)音位置，并快速解決平舌音、卷舌音分辨不清，前鼻

4、音、后鼻音無法區(qū)分等問題。
　　在本文中，我將在實習過程的親身實踐體驗與對外漢語教學中的一些發(fā)音練習特征進行融合，希望在播音及主持中的正音練習對于漢語正音起到促進效果，從而使得機械式正音也能在對外漢語教學中發(fā)揮良好的作用。文章共分六個部分:第一部分從總體上分析漢語正音機械式練習的選題意義和研究綜述;第二部分分析漢語正音的教學現(xiàn)狀，包括對教學目標、教材以及教學對象三方面的分析;第三部分對漢語正音機械式練習進行系統(tǒng)的闡述，包括機械式練