漢語正音課研究.pdf

1、漢語正音課是對(duì)外漢語教學(xué)中的一門以糾正學(xué)生語音偏誤為重點(diǎn)，以提高學(xué)生漢語發(fā)音水平為目標(biāo)的課程。目前，國(guó)內(nèi)還沒有人對(duì)漢語正音課進(jìn)行專門的研究，使得漢語正音課缺乏雄厚的理論基礎(chǔ)，漢語正音課教師在上課時(shí)往往摸不著頭腦，普遍反映正音課枯燥、正音課不好上，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)漢語正音課課堂教學(xué)效果不佳。我們希望通過對(duì)漢語正音課的初步探索，填補(bǔ)這一領(lǐng)域理論的空白，對(duì)廣大漢語正音課教師起到啟發(fā)和借鑒作用，從而切實(shí)地提高留學(xué)生的漢語發(fā)音水平。同時(shí)我們也希望能夠拋磚

2、引玉，使對(duì)外漢語教學(xué)界的專家學(xué)者和教師對(duì)漢語正音課給予更多的重視，進(jìn)行更加深入地研究和探索。
　　 本文的第一部分是緒論，主要探討本文研究的目的與意義，并介紹漢語正音課以及對(duì)外漢語語音教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　 緒論之后分為四章，第一章：漢語正音課概述。本章分為四個(gè)小節(jié)：第一節(jié)：漢語正音課的性質(zhì)；第二節(jié)主要討論初級(jí)階段開設(shè)漢語正音課的必要性；第三節(jié)研究漢語正音課在整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)中的地位；第四節(jié)，我們參照國(guó)家漢辦編寫的《國(guó)際

3、漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》嘗試擬定了漢語正音課的教師標(biāo)準(zhǔn)。
　　 第二章是本論文的主體部分：漢語正音課的教學(xué)原則、方法和技巧。本章分為三小節(jié)：第一節(jié)為漢語正音課的教學(xué)原則．我們認(rèn)為漢語正音課有如下十二條教學(xué)原則：精講多練的原則；針對(duì)性原則；以糾音為重點(diǎn)的原則；注重語音教學(xué)科學(xué)性的原則：實(shí)用性原則；聲韻調(diào)單項(xiàng)練習(xí)和成段表達(dá)練習(xí)、會(huì)話練習(xí)相結(jié)合的原則；以正音為主，結(jié)合聽音、辨音訓(xùn)練的原則；突出聲調(diào)教學(xué)的原則；重視輕重音和語調(diào)教學(xué)的原則；從易到難

4、，循序漸進(jìn)的原則；突出難點(diǎn)，反復(fù)操練的原則以及趣味性原則。第二節(jié)是漢語正音課的教學(xué)方法，我們認(rèn)為漢語正音課主要有如下的教學(xué)及練習(xí)方法：領(lǐng)讀正音法；話題、會(huì)話正音法；一對(duì)一正音法；學(xué)生正音法；繞口令練習(xí)法；詩詞誦讀練習(xí)法：篇章誦讀練習(xí)法；以及聽寫、聽辨練習(xí)法。第三節(jié)主要探討漢語正音課的教學(xué)技巧。主要有：模仿法；圖示法；手勢(shì)法；描述法；對(duì)比法；夸張法；帶音法；符號(hào)法；聲韻調(diào)拼合法以及音節(jié)法。
　　 第三章是外國(guó)留學(xué)生漢語語音偏誤總結(jié)

5、。我們?cè)?011年底對(duì)黑龍江大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院初級(jí)一年級(jí)和初級(jí)二年級(jí)的來自韓國(guó)、俄羅斯、日本的79名學(xué)生進(jìn)行了一次語音調(diào)查（其中，韓國(guó)學(xué)生36人；俄羅斯學(xué)生25人；日本學(xué)生18人），調(diào)查的目的是希望能夠發(fā)現(xiàn)他們漢語語音學(xué)習(xí)中的偏誤規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)我們漢語正音教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行語音教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析之后，將不同國(guó)家學(xué)生的語音偏誤在這一章進(jìn)行了總結(jié)，本章共分為三節(jié)，分別是：韓國(guó)學(xué)生語音偏誤；俄羅斯學(xué)生語音偏