對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)綜合課教材研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中綜合課是漢語(yǔ)教學(xué)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，體現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最根本的兩個(gè)方面：教什么和怎么教。因此對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)情況進(jìn)行研究是極為重要的和有意義的。《漢語(yǔ)教程》是北京語(yǔ)言大學(xué)編寫(xiě)的對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材，影響很大。《博雅漢語(yǔ)》是由北京大學(xué)李曉琪主編，在國(guó)外很多孔子學(xué)院使用的教材?！冻晒χ贰肥潜本┱Z(yǔ)言大學(xué)出版社出版的比較新的一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，目前國(guó)內(nèi)很多高

2、校開(kāi)始使用。這三部教材的使用范圍相對(duì)比較廣，但是目前，我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)三者進(jìn)行對(duì)比研究的文章。本論文對(duì)《漢語(yǔ)教程》、《博雅漢語(yǔ)》、《成功之路》的課文、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比研究，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解使用這三部教材的學(xué)生的看法。在此基礎(chǔ)上得出三部教材編寫(xiě)的得與失，以期總結(jié)教材編寫(xiě)的成敗，為后來(lái)者提供借鑒，推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)研究的深入和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　 在教材課文內(nèi)容方面，從課文的長(zhǎng)度、題材、

3、體裁三方面的設(shè)置進(jìn)行對(duì)比研究?！恫┭艥h語(yǔ)》和《成功之路》在長(zhǎng)度的設(shè)置上比較具有規(guī)律性，長(zhǎng)短課文安排恰當(dāng)，且遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，《漢語(yǔ)教程》在長(zhǎng)度的設(shè)置上較為隨意，長(zhǎng)短課文的跳躍性太大。在題材上《博雅漢語(yǔ)》和《成功之路》題材數(shù)量比《漢語(yǔ)教程》稍多，并且增加了熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。體裁的設(shè)置各有特點(diǎn)，但都是以記敘文為主。
　　 在生詞的設(shè)置上，從生詞的數(shù)量和注釋兩方面進(jìn)行對(duì)比研究。數(shù)量方面，《成功之路》的生詞數(shù)量最多，但是由于課文

4、篇數(shù)也最多，所以平均每課的生詞量相對(duì)較少。《漢語(yǔ)教程》的生詞總量比《成功之路》少，但是課文篇數(shù)少，所以平均每課的生詞量最多，學(xué)生掌握的難度增大?！恫┭艥h語(yǔ)》生詞數(shù)量是三部教材中最少的，每篇課文安排的生詞量也比較合理。在注釋方面，三部教材都采用中、英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行注釋，《博雅漢語(yǔ)》還采用了漢語(yǔ)詞組、例句、插圖等方式解釋，注釋方法更為豐富。
　　 在語(yǔ)法點(diǎn)的設(shè)置上，從語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量和解釋上進(jìn)行對(duì)比研究?！稘h語(yǔ)教程》語(yǔ)法點(diǎn)解釋的義項(xiàng)相對(duì)

5、較少，較為簡(jiǎn)單?！冻晒χ贰返恼Z(yǔ)法點(diǎn)義項(xiàng)較多，較為復(fù)雜。《博雅漢語(yǔ)》安排合理、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生容易掌握。在語(yǔ)法點(diǎn)解釋方面，《漢語(yǔ)教程》和《成功之路》采用了中英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行解釋，《博雅漢語(yǔ)》則只用漢語(yǔ)釋義。
　　 在練習(xí)的設(shè)置上，從練習(xí)題量和題型兩方面進(jìn)行對(duì)比研究?！恫┭艥h語(yǔ)》的練習(xí)題量最多，題型種類也是最多?！稘h語(yǔ)教程》和《成功之路》的題型種類較為固定，各題型基本上都出現(xiàn)在每篇課文的練習(xí)中?！恫┭艥h語(yǔ)》的題型種類豐富，不同課文中經(jīng)常