主謂謂語句的語用功能及其對外漢語教學研究.pdf

1、分類號：密級：UDC：學號：415017212162南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文主謂謂語句的語用功能及其對外漢語教學研究主謂謂語句的語用功能及其對外漢語教學研究StudyonPragmaticFunctionsofSubjectpredicatePredicateSentenceRelevantTeachingMethodsfTeachingChineseasaSecondLanguage秦靚培養(yǎng)單位（院、系）：人文學院中文系指導教師

2、姓名、職稱：劉小川講師專業(yè)學位種類：漢語國際教育碩士專業(yè)領域名稱：漢語國際教育論文答辯日期：2014年05月30日答辯委員會主席：陳前瑞評閱人：陳前瑞胡松柏2014年05月25日摘要I摘要隨著“漢語熱”的逐步升溫，對漢語本體的研究越來越結合實際，轉變?yōu)閷ν鉂h語教學效果的研究。在實際的對外漢語教學過程中，不論是教材編寫還是課堂教學，漢語教育工作者們都遇到了一些難以解決的問題，本文所討論的主謂謂語句就是其中之一。主謂謂語句是現(xiàn)代漢語中獨具

3、特色的一種句式，反映了漢語形式靈活，注重意合的特點，有其獨特的表達效果和功能，在言談交際中使用頻率也比較高。因此，主謂謂語句一直備受語法學界的關注，但關于主謂謂語句的研究仍然存在爭議，并且比較欠缺語用和對外漢語教學領域的研究。對于這一體現(xiàn)漢民族獨特思維習慣的特殊句式，本文主要分三部分進行分析。首先總結了前人對主謂謂語句的本體和對外漢語領域的研究成果。然后在前人研究成果的基礎上，本文以“三個平面”相結合的語法觀為指導思想，進一步從語篇和語

4、境的角度動態(tài)地分析了主謂謂語句的各種語用功能。學習者學習漢語的最終目的是在交際中準確地使用漢語，因此語用教學對于漢語教學十分重要，本文對主謂謂語句的語用功能的分析也為后文提出改善教材編寫和課堂教學的建議奠定基礎。本文第三部分是在本體研究的基礎上，以語用功能為出發(fā)點，提出了對當前教材不足之處的一些改進意見，并提出了“話題法”、“對比法”、“情境法”和“分課型教學法”四種方法改善主謂謂語句的教學效果，希望對漢語教學實踐有所啟發(fā)和幫助。關鍵詞