微課教學(xué)在高校形體類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以青島理工大學(xué)為例.pdf

1、研究目的：為改善提升女大學(xué)生的自我形象氣質(zhì)和身體素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形體類(lèi)課程的教學(xué)在大學(xué)教育中越發(fā)顯得重要。大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合是課育教學(xué)的發(fā)展方向。在高校形體類(lèi)課程的教學(xué)中，微課教學(xué)對(duì)女大學(xué)生的影響能否超越傳統(tǒng)教學(xué)方法，是廣大高校教學(xué)科研人員目前研究的新內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)的差別、微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的差別，探究微課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的影響。
　　研究方法：本研究主要采用訪談

2、法、實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法。選取青島理工大學(xué)選修形體類(lèi)課程的300名女生為研究對(duì)象，隨機(jī)分成人數(shù)相等的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用微課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)兩組學(xué)生的身高、體重、專(zhuān)項(xiàng)技能、50米、800米、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈等進(jìn)行測(cè)試，對(duì)比學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的變化。同時(shí)，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷和訪談法，調(diào)查學(xué)生和任課教師、專(zhuān)家對(duì)微課教學(xué)的個(gè)體感受，研究微課教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
　　研究結(jié)果：通過(guò)形體類(lèi)課程的學(xué)習(xí)和鍛煉

3、，學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)都有提高（身高除外）。實(shí)驗(yàn)組的專(zhuān)項(xiàng)技能、和體重均有比較明顯的變化，身體素質(zhì)方面實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差別不是很大。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示：大部分學(xué)生認(rèn)為，運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)知、技術(shù)能力、身體姿態(tài)、形象氣質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、自信心、意志品質(zhì)和終身體育意識(shí)等具有非常大或者比較大的影響。
　　結(jié)論與建議：本研究得出的結(jié)論是：1.形體類(lèi)課程是動(dòng)作的記憶和模仿，借助微課教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)課程的認(rèn)知，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增加學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.采用微課教學(xué)雖然能在提高身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)上給予指導(dǎo)，但相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)。3.青島理工大學(xué)形體類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，從形體訓(xùn)練、美容化妝、發(fā)型服飾和美體瘦身等方面設(shè)計(jì)微課，為女大學(xué)生提高自身的形體、形象起到了指引的作用。4.從心理學(xué)角度調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為形體類(lèi)課程教學(xué)中，微課的應(yīng)用對(duì)他們的心理健康有較好的影響。5.在教師的教學(xué)效果方面，重視了學(xué)生的主體地位，師生交流更加順暢，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育