初中學(xué)生人文精神發(fā)展性評價體系研究——以張家港市第六中學(xué)為例.pdf

1、本文在對人文精神相關(guān)概念進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，通過對張家港市第六中學(xué)教師、學(xué)生和家長的訪談?wù){(diào)查，從評價對象的特性出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的方法分析了初中學(xué)生人文精神培養(yǎng)和評價的現(xiàn)狀，制定了人文精神評價標(biāo)準(zhǔn)，并使用這一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的人文精神進(jìn)行了評價。由再評價結(jié)果顯示，本文所開發(fā)的初中學(xué)生人文精神評價體系得到了張家港市第六中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的認(rèn)同，同時也暴露出存在的問題，因此，本文最后對初中學(xué)生人文精神評價體系及其實(shí)踐提出了四點(diǎn)建議：第一，在平時對學(xué)

2、生的教育和課堂教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和提升。在評價活動中，應(yīng)與教師保持緊密的聯(lián)系。跟蹤了解班主任的班會課、晨會課的教育過程，及時了解、重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成情況，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)。第二，對現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)作修改、補(bǔ)充和完善，制定出更能體現(xiàn)學(xué)生個性的評價標(biāo)準(zhǔn)。第三，進(jìn)一步規(guī)范評價過程，把評價過程與學(xué)校的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，把學(xué)生人文精神評價落到實(shí)處。第四，選擇幾個班級有針對性地進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)行新的師生考核或評價