日本侵華時期河北淪陷區(qū)的奴化教育研究(1935—1945).pdf

1、日本侵華時期，日偽鐵蹄所到之處對當?shù)氐慕逃扇×艘幌盗幸靶U的措施，在河北也不例外。從1935年冀東22縣的最早淪陷到1945年戰(zhàn)爭結(jié)束的十年間，河北地區(qū)的教育飽受蹂躪。為使奴化教育順利開展，日偽先對原有的教育事業(yè)蓄意毀壞，迫使河北地區(qū)的教育處于崩潰的邊緣。隨之，侵略的魔掌自然地伸向了教育領域，開始了有預謀的教育侵略。日偽首先設立了專制的行政管理機構(gòu)，制定奴化教育的方針政策，使奴化教育在各級偽政權(quán)的領導之下得以有計劃地實施。隨之，在河北建

2、立了各級教育體系，逐步推行奴化教育。無論是學校教育還是社會教育，都是日偽實施奴化教育的重要場所。在學校教育中，和普通學校相比，日偽更為關注各種專門學校的建立，這是從維護其在淪陷區(qū)實施殖民統(tǒng)治的需求出發(fā)的。為把河北淪陷區(qū)的教育完全納入為殖民侵略服務的運作軌道，日偽實施奴化教育的方式多種多樣，制定了各種措施，如嚴格控制教學活動、大力推行日語教育、鼓吹“東方文化”等等。在如此“精心”的籌劃下，奴化教育在河北大地上被推廣開來?！澳睦镉袎浩?，哪里

3、就有反抗”，不甘心受奴役的淪陷區(qū)各界，開展了對奴化教育的斗爭與反抗，給日偽的教育文化侵略以沉重的打擊。
　　 本研究分為三大部分，從日偽蓄意破壞原有的教育基礎，到隨之實施奴化教育，到最后表現(xiàn)中國各界人士對奴化教育的抵制，力求把奴化教育從實施到最終的效果全面展現(xiàn)出來。在敘述實施奴化教育的時候，詳細考察了奴化教育的各個要素，包括教育的政策、形態(tài)、措施。先由日偽的奴化政策開始，進而根據(jù)從理論到實施的順序?qū)ε逃男螒B(tài)和措施進行梳理，