美國(guó)中小學(xué)生漢語(yǔ)撮口呼韻母偏誤分析——以“華語(yǔ)之橋”暑期中文項(xiàng)目學(xué)生為例.pdf

1、本文以“華語(yǔ)之橋”項(xiàng)目的美國(guó)中小學(xué)生為觀察對(duì)象，通過(guò)課堂觀察、測(cè)試卷等手段，考察美國(guó)中小學(xué)生對(duì)ü、üe、üan、ün、iong五個(gè)撮口呼韻母在單念時(shí)、在零聲母音節(jié)中、在輔音聲母音節(jié)中三種環(huán)境下進(jìn)行聽辨、發(fā)音和跟讀的情況，對(duì)美國(guó)中小學(xué)生的漢語(yǔ)撮口呼韻母發(fā)音偏誤進(jìn)行了深入描寫，得出美國(guó)學(xué)生習(xí)得撮口呼韻母的一些特點(diǎn)，分析造成這些偏誤的原因，并提出對(duì)美國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)撮口呼韻母教學(xué)的一些建議，希望本文可以為幫助美國(guó)學(xué)生更好地習(xí)得漢語(yǔ)撮口呼韻母做出一

2、定貢獻(xiàn)。
　　 調(diào)查顯示，美國(guó)學(xué)生在聽辨漢語(yǔ)撮口呼韻母時(shí)，韻母ü聽辨正確率最高，復(fù)元音韻母üan的聽辨正確率最低;有華文背景的學(xué)生在聽辨撮口呼韻母時(shí)，比純英語(yǔ)背景的學(xué)生更容易產(chǎn)生混淆。跟讀方面，學(xué)生幾乎可以完全正確地跟讀零聲母音節(jié)中的撮口呼韻母，跟讀輔音聲母音節(jié)中的撮口呼韻母時(shí)難度較大，跟讀撮口呼韻母üe與l聲母拼合的音節(jié)時(shí)學(xué)生的偏誤率最高。發(fā)音方面，5個(gè)撮口呼韻母習(xí)得難度由高至低依次為:ün＞üe＞üan＞ü＞iong;綜合各

3、種環(huán)境下各撮口呼韻母的偏誤率來(lái)看，美國(guó)學(xué)生習(xí)得輔音聲母音節(jié)中的撮口呼韻母時(shí)難度最高，其次是零聲母音節(jié)中的撮口呼韻母，單念時(shí)撮口呼韻母的偏誤率最低;受拼音拼寫形式影響，學(xué)生在無(wú)拼音（圖片\漢字）時(shí)的發(fā)音偏誤率遠(yuǎn)低于有拼音時(shí);不同類型學(xué)生撮口呼韻母習(xí)得情況存在一定差異，有華文背景的學(xué)生習(xí)得撮口呼韻母時(shí)比純英語(yǔ)背景的學(xué)生更容易產(chǎn)生混淆，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間越長(zhǎng)的學(xué)生撮口呼韻母的正確率越高。
　　 美國(guó)中小學(xué)生漢語(yǔ)撮口呼韻母偏誤的主要原因有以下

4、幾個(gè):一是母語(yǔ)負(fù)遷移;二是漢語(yǔ)方言（如廣東話）的影響;三是拼寫形式的影響;四是記憶誤差;五是使用頻率。
　　 對(duì)于美國(guó)中小學(xué)生的撮口呼韻母教學(xué)，本文認(rèn)為，應(yīng)該從知識(shí)講解和語(yǔ)音訓(xùn)練兩個(gè)方面入手。知識(shí)講解包括對(duì)ü的發(fā)音要領(lǐng)的講解和對(duì)漢語(yǔ)拼音拼寫規(guī)則的講解。語(yǔ)音訓(xùn)練包括聽辨訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練兩個(gè)方面。發(fā)音訓(xùn)練的具體方法有:示范模仿法、夸張法、對(duì)比法、帶音法等。此外，針對(duì)中小學(xué)生，特別是年齡較小的學(xué)生，可以適當(dāng)安排一些形式活潑有趣的活動(dòng)，讓