高等數(shù)學探究式教學模式及其評價分析.pdf

1、隨著我國高等學校大范圍的擴大招生，學生的個體差異和數(shù)學基礎的差別越來越大，而作為高等學校的重要基礎課程的《高等數(shù)學》的教學改革也正在進行研究和探討之中，許多教育同行都深深的感到，如今的《高等數(shù)學》教學不能還是同一個模式、同一個要求．在終身學習這種思想的指導下，《高等數(shù)學》的教育方式和教學模式也正在經(jīng)歷一次一次的變革．本文從高等學校大學生的學習特征和規(guī)律出發(fā)，以問題研究為手段，以全面掌握和熟練運用所學知識解決實際問題為目標，結合《高等數(shù)學

2、》的學科特點，進行基于問題研究和解決的探究式教學模式的研究、分析與評價，并對教學效果進行分析與評價，促使教師改變教學模式，學生改變學習方法，從而提高學生的課堂學習效率和學生數(shù)學素養(yǎng)，進而提高學生的整體綜合素質． 本文采用文獻分析、問卷調查、教學實踐研究、抽樣統(tǒng)計分析等方法，依據(jù)相應的教育教學理論，結合《高等數(shù)學》教學大剛的要求，將高等數(shù)學探究式教學理論引入高等學校的課堂，并通過課堂教學的實踐，使教育理論和實踐有機的結合，在教學理

3、論和教學實踐之間架起一座橋梁．將探究式教學引入到高等學校的《高等數(shù)學》教學活動中，為正在進行的高等學校教育教學改革提供了新的思路和方法；與此同時，本人根據(jù)教學改革的需要，對實施教學改革的班級和對照班進行了相應的教學效果分析和評價．本文共分四個章節(jié)，其主要內容如下： 第一章：綜述．通過對宏觀背景的研究，提出問題，通過對探究式教學模式的相關文獻的檢索、分析與研究，提出施行高等數(shù)學探究式教學模式的迫切性和重要意義． 第二章：《

4、高等數(shù)學》探究式教學模式的實踐．主要描述了高等數(shù)學探究式教學模式的構建過程，并就其發(fā)展趨勢給予了簡單的探討．并就筆者工作和教學的師范院校的學生，在一年多的探究式教學模式在高等數(shù)學教學中的實踐，獲得了真實的研究成果． 第三章：探究式教學模式后的學生學業(yè)成績分析評價．為了檢驗探究式教學模式的效果，結合一年多的研究實踐，采用時間效益分析法對探究式教學模式后的學生學業(yè)成績進行了簡單的分析評價，并采用齊次馬爾可夫鏈對教學質量進行了評價分析

5、，證明此法是可行的． 第四章：學生數(shù)學素質分析與評價模型．教育教學的落腳點是學生素質的提高，本章在實踐的基礎上，通過對實驗班學生的問卷調查的統(tǒng)計和對照班的學生的調查統(tǒng)計，給出了學生數(shù)學素質評價與分析的模型． 結語．本章通過對探究式教學模式一年多的實踐，進行了分析、評價和總結，在總結與反思的基礎上得出如下結論： 1、探究式教學更有利于提高學生的學習積極性和創(chuàng)造精神，尤其在師范院校，有利于學生提高個人的師范修養(yǎng)和探索

6、精神． 2、探究式教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相比較，后者注重了教學和接受的過程，而前者更有助于學生對概念和理論的加深理解，有助于學生對開放式問題的大膽研究與探索，有助于他們成材并將這種精神應用于今后的工作實踐． 3、為適應現(xiàn)代社會的要求，筆者認為，探究式教學有著很強的生命力，并在現(xiàn)在的高等教育改革中，是很有必要進行在相近的教育領域和學科進行推廣． 4、隨著計算機的迅速發(fā)展，數(shù)學建模的領域在不斷的擴大，本題采取的數(shù)學