中國近代普通中小學(xué)科學(xué)教育（1878——1922）.pdf

1、2006屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼：10269學(xué)號(hào)：Ys03021024摹柬吁苑天擎中國近代普通中小學(xué)科學(xué)教育(1878——1922)專業(yè)：塾直盥研究方向；蟲國教直史指導(dǎo)教師：王熊籃量i教攫碩士研究生：樊圣捶2006年4月完成論文摘要：中國“近代意義上”的“普通中小學(xué)”科學(xué)教育始于1878年。1878年，張煥綸在上海創(chuàng)辦正蒙書院(1902年易名為梅溪學(xué)堂)，采用班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式，并將數(shù)學(xué)和格致作為書院的常設(shè)課程，這標(biāo)志著中國近

2、代普通中小學(xué)科學(xué)教育的正式發(fā)端。1878年到1902年近代學(xué)制頒布前的這24年是中國近代普通中小學(xué)科學(xué)教育的起步階段。這一階段普通中小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)是非制度化、各自為政，也就是說沒有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)制體系來規(guī)范它的運(yùn)行與發(fā)展；盡管如此。這一階段的科學(xué)教育在中國教育發(fā)展史上卻也具有非凡的意義——它使得中國的科學(xué)教育跳出了專業(yè)技術(shù)教育的窠臼而正式成為普通學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。從1902年《壬寅學(xué)制》頒布起到1915年新文化運(yùn)動(dòng)爆發(fā)止，中

3、國近代的普通中小學(xué)科學(xué)教育走過了制度化的發(fā)展歷程?！豆锩畬W(xué)制》與《壬予癸丑學(xué)制》以及一系列學(xué)制修訂章程的頒布與施行使中國近代的普通中小學(xué)科學(xué)教育逐步走上了規(guī)范化的發(fā)展道路，具體表現(xiàn)在：科學(xué)教育課程的開設(shè)、內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)的規(guī)定、教科書的編撰、教師的培養(yǎng)等方方面面。這一時(shí)期的普通中小學(xué)科學(xué)教育的另一個(gè)重要特征是“打上了深刻的日本烙印”，也就是深受日本科學(xué)教育的影響，具體表現(xiàn)在：教科書的編譯、教學(xué)方法的因襲等方面。從1915年新文化運(yùn)動(dòng)爆發(fā)

4、起，“民主”與“科學(xué)”開始成為引領(lǐng)教育變革的兩面旗幟。中國近代的普通中小學(xué)科學(xué)教育作為“科學(xué)教育”的一個(gè)重要組成部分更是深受影響：教育者們開始反思以往科學(xué)教育中存在的弊端和不足，開始把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生在科學(xué)教育中的動(dòng)手與參與上，開始重視培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)教育中的主動(dòng)精神；并提出了科學(xué)教育要關(guān)注“科學(xué)精神”的培養(yǎng)，將中國近代的普通中小學(xué)科學(xué)教育向前推進(jìn)了一大步。除此之外，這一階段的普通中小學(xué)科學(xué)教育的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是深受美國科學(xué)教育的影響

5、，設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等在當(dāng)時(shí)來說較為先進(jìn)的教學(xué)方法傳入中國，孟祿、推士等美國教育家來華考察科學(xué)教育指出中國科學(xué)教育中存在的問題并提出解決的方法，將中國近代普通中小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展推向了一個(gè)階段性的高潮。從1878年到1922年，中國近代的普通中小學(xué)科學(xué)教育經(jīng)歷了從無到有，從各自為政到制度化，從學(xué)日到仿美的發(fā)展過程，可謂舉步維艱，因?yàn)槊恳粋€(gè)階段都面臨著設(shè)備不足、合格教師缺乏等這樣那樣的問題，但科學(xué)教育的先驅(qū)們卻以“篳路藍(lán)縷、以啟山林”的