社區(qū)學(xué)校少年宮活動課程實施的問題及對策研究——以蘭州市兩所社區(qū)學(xué)校少年宮為例.pdf

1、少年宮是為中小學(xué)生的課外文化生活提供專業(yè)指導(dǎo)和條件便利的地方，是培養(yǎng)他們的特長愛好，促進他們身心全面發(fā)展的校外活動場所。隨著時代的變遷，少年宮從公益性到商業(yè)性，從校外天堂到補習(xí)學(xué)校，昔日的少年宮已經(jīng)越走越遠。社區(qū)學(xué)校少年宮可以稱之為孩子們身邊的“少年宮”，它繼承了傳統(tǒng)少年宮的優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，建成了依托轄區(qū)學(xué)校現(xiàn)有場地和教學(xué)設(shè)施，依靠專業(yè)教師和校外志愿者教學(xué)、管理，在課余時間和節(jié)假日組織未成年人和城市低收入家庭子女、農(nóng)民工子女

2、開展課外興趣活動，培育孩子基本技能的公益性活動場所，社區(qū)學(xué)校少年宮的存在有效解決了學(xué)生、農(nóng)民工子女、城市困難家庭子女課后失管失教及校外文化生活貧乏的問題，讓他們體會到了課余生活的樂趣，既提高了思想道德素質(zhì)，又培養(yǎng)了興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，受到廣大學(xué)生、教師和家長的衷心歡迎。
　　本研究從活動課程的角度對社區(qū)學(xué)校少年宮進行研究，主要采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和觀察等方法，以蘭州市兩所小學(xué)社區(qū)學(xué)校少年宮的學(xué)生、教師和家長為調(diào)查對象，

3、對活動課程實施的條件、開展、開發(fā)、實施效果及遇到的困難進行實地調(diào)研。調(diào)研中筆者共發(fā)放學(xué)生問卷420份，實際收回400份，剔除無效問卷12份，最后獲得有效問卷388份；發(fā)放教師問卷50份，回收35份，剔除無效問卷5份，最后獲得有效問卷30份。同時訪談學(xué)生12人，教師（包括校長）9人，家長6人。此外，筆者還深入課堂進行非結(jié)構(gòu)課堂觀察，對具體活動課程的實施有了更直觀的認(rèn)識。
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)社區(qū)學(xué)校少年宮活動課程總體實施情況較好，學(xué)校領(lǐng)

4、導(dǎo)重視、學(xué)生參與人數(shù)多、每周按時活動，但是依然存在活動課程邊緣化、教師缺乏培訓(xùn)、活動課程設(shè)計與實施未充分考慮學(xué)生的興趣與需求、家庭與社區(qū)支持的缺失及活動課程評價單一的問題。通過對這些問題的原因分析以及結(jié)合各方建議，筆者嘗試提出了一些改進策略：科學(xué)定位社區(qū)學(xué)校少年宮活動課程；基于學(xué)生需求設(shè)計與實施社區(qū)學(xué)校少年宮活動課程；提升教師實施活動課程的能力；開發(fā)和利用社區(qū)的物質(zhì)與人力資源；關(guān)注活動課程過程性評價；加強對社區(qū)學(xué)校少年宮活動課程的研究。