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文檔簡介
1、大學階段是青年學生伴隨心理的劇烈變化而面臨同一性危機的階段。在這一階段,大學生追求和證明自身價值,尋求各種有效的渠道為獲得心理統(tǒng)合。本研究從美國著名心理學家艾里克森(E.H.Erikson)提出的“自我同一性”理論出發(fā),在運用了國內(nèi)外關于自我同一性已有研究成果的基礎上,通過實證的方法探討了大學生的社團活動對自我同一性的影響,提出了社團活動與大學生自我同一性,以及內(nèi)在動機與同一性關系的研究意義。本研究使用加藤厚(AzushiKato)編制
2、,張日昇修訂(1989)后的自我同一性地位量表和自編的個人發(fā)展自評量表、動機量表,采取分層隨機抽樣的辦法,從70個社團及32個院系中抽取了300名本科生,對他們進行了測察,得到以下結(jié)果:(1)就總體而言,社團學生與非社團學生一樣,同一性地位的分布是不均衡的,處于同一性擴散--積極的延緩中間地位的人數(shù)占一半以上,而同一性確立、權威接納地位和同一性擴散地位的比例均不到5﹪。并且,參加社團活動與否與大學生同一性地位存在一定的相關關系。參加社團
3、活動的學生同一性水平略高于非社團學生。(2)社團學生與非社團學生對在校期間個人發(fā)展的自我評價呈顯著差異。社團學生在知識技能水平、交際合作能力和價值責任意識方面的自我評價平均得分高于非社團學生。并且,社團學生對將來投入的期望高于非社團學生。(3)社團內(nèi)部,核心會員與普通會員在同一性地位上呈顯著差異。不同成員之間同一性水平呈顯著差異??傮w來說,會長的同一性水平最高、部長和干部其次,普通會員的同一性水平相對低。(4)處于不同同一性地位的學生在
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