臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀行為研究——以重慶市2所醫(yī)科大學(xué)為例.pdf

1、臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育中的一個極其重要的階段，是醫(yī)學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)楹细衽R床醫(yī)生的關(guān)鍵過程。臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀特點，兼有在校學(xué)生和臨床醫(yī)生的雙重特性。但在臨床實習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生不僅要參與大量的臨床實踐任務(wù)，還要面對各類考試、畢業(yè)論文寫作以及就業(yè)、考研、醫(yī)患關(guān)系等方面的壓力，閱讀易受各種因素的影響。因此，調(diào)查醫(yī)學(xué)生在臨床實習(xí)階段的閱讀行為特征和規(guī)律，分析他們的閱讀需求以及閱讀的影響因素，對于培養(yǎng)臨床實習(xí)階段醫(yī)

2、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開展閱讀教育，以及拓寬醫(yī)學(xué)院校圖書館讀者服務(wù)工作都具有十分重要的意義。
　　本文詳細(xì)闡述了閱讀對于提高臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識技能和人文素養(yǎng)等方面的重要意義。首先通過參考相關(guān)文獻(xiàn)理論的基礎(chǔ)上，提出了臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為的研究模型。然后通過對重慶市2所醫(yī)科大學(xué)200多名臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀情況的問卷調(diào)查與訪談，采用定量分析結(jié)合定性分析、整體分析結(jié)合部分分析的方法，對臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀需求、閱讀內(nèi)容

3、、閱讀方式、閱讀偏好、讀物來源渠道、閱讀時間、閱讀場所、閱讀過程中的總結(jié)、標(biāo)記和思考等行為以及閱讀效果、閱讀影響因素等方面進(jìn)行了探討，并進(jìn)一步歸納探討了臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀需求的主要特點和臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀存在的問題，分析了影響臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為的主要因素。
　　調(diào)查結(jié)果顯示：由于實習(xí)期間任務(wù)的多重性，臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀需求表現(xiàn)出實用性的特點；新環(huán)境的適應(yīng)、各科室不停輪轉(zhuǎn)、繁重的實習(xí)工作任務(wù)、出科考試、畢業(yè)考試

4、、就業(yè)壓力、醫(yī)患關(guān)系等影響了閱讀興趣的持續(xù)；臨床實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為工作忙、沒有時間和精力保持經(jīng)常閱讀；實習(xí)期間閱讀資源獲取相對困難，文獻(xiàn)保障服務(wù)難以得到滿足等影響閱讀的積極性；移動設(shè)備尤其是智能手機已成為首選閱讀工具，微博、微信、微視頻等碎片化閱讀也成為數(shù)字閱讀的新常態(tài)，閱讀中較少產(chǎn)生標(biāo)注、批注等類紙質(zhì)閱讀行為，閱讀難以達(dá)到預(yù)期的效果；對實習(xí)指導(dǎo)老師的期待以及對圖書館資源和服務(wù)提供的需求成為影響臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀效果的主要因素。并

5、且根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析結(jié)果修正了研究模型。
　　根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果，筆者分別從實習(xí)醫(yī)學(xué)生個體、實習(xí)單位以及圖書館三個方面，提出了引導(dǎo)臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為可行的對策和建議，為今后醫(yī)學(xué)院校圖書館開展醫(yī)學(xué)生閱讀教育提供理論依據(jù)。一是臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生應(yīng)從強化閱讀動力、掌握閱讀技法、提升閱讀能力、提高閱讀效果等幾方面加強自我優(yōu)化；二是醫(yī)學(xué)高校圖書館需要在加強資源建設(shè)，提供臨床實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的針對性服務(wù)，設(shè)立專門的導(dǎo)讀機構(gòu)和培養(yǎng)專業(yè)的導(dǎo)讀