基于“學(xué)校平臺(tái)”的小學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf

1、教育事業(yè)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)能力的要求愈來(lái)愈高;而作為職場(chǎng)中的教師，其專業(yè)能力的發(fā)展也是無(wú)止境的。學(xué)校是教師專業(yè)生活的主要場(chǎng)所，教師通過(guò)職業(yè)活動(dòng)提高自身專業(yè)能力是其職業(yè)生活的有機(jī)組成部分?；诖?，本研究重點(diǎn)考察學(xué)校組織管理對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的影響。鑒于我國(guó)不同地域?qū)W校在物質(zhì)、行為、制度層面上的發(fā)展水平存在著顯著差異，通過(guò)對(duì)大城市學(xué)校與小城市學(xué)校組織管理各個(gè)層面水平差異的比較，進(jìn)而分析這些差異對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的影響，是細(xì)化教師專業(yè)發(fā)展研究的必

2、需。
　　本研究綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)天津市區(qū)小學(xué)和江西省R市小學(xué)各100名，共200名教師的專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)SPSS17.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析與整理，得出以下結(jié)論:兩地教師專業(yè)能力發(fā)展總體處于較高水平，但大城市教師專業(yè)能力發(fā)展水平高于小城市，且同一維度上二者具有顯著性差異。在對(duì)影響教師專業(yè)能力發(fā)展的學(xué)校物質(zhì)、行為、制度三個(gè)層面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本研究提出從校內(nèi)外兩個(gè)方面提高教師專業(yè)能力發(fā)展的建議，