基于績效技術(shù)的中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、隨著時(shí)代的變化以及教育自身的不斷發(fā)展，教師專業(yè)化已經(jīng)成為世界教師教育發(fā)展的趨勢與潮流，也是我國教師教育改革的需要與方向。但由于種種原因，我國教師專業(yè)化發(fā)展研究還比較多地停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與概念澄清階段，教師的專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題也隨著時(shí)間的推移在不斷增多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教育決策者和教育研究者的預(yù)想，甚至問題的嚴(yán)重性已經(jīng)影響到中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展的熱情和積極性。
　　 績效技術(shù)最早應(yīng)用在企業(yè)人力資源管理中。在企業(yè)管理中，為了

2、解決企業(yè)績效問題，起初只是對員工進(jìn)行單一的培訓(xùn)，后來發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)不能解決所有的績效問題，而組織、激勵、幫助和支持等其它方法也能有效地提高員工的績效。鑒于當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展中也遇到了類似企業(yè)當(dāng)初只注重培訓(xùn)過程和培訓(xùn)績效低下的問題，我們是否可以借鑒企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)于教育領(lǐng)域?尋求問題的答案成為本研究的直接動因。
　　 在我國，由于歷史的原因，研究績效技術(shù)引入教育這樣的課題，非常缺乏可供參考的成熟的研究和實(shí)踐結(jié)果。因此，本研究采用較多的篇幅

3、歸納前人的文獻(xiàn)，用理論說話為績效技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　 本研究共分六個(gè)部分：
　　 第一部分，主要論述了本研究的國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、問題的提出、研究的目的與意義以及所用到的主要研究方法。
　　 第二部分，通過對績效技術(shù)的概念、特征及理論基礎(chǔ)的詳細(xì)論述，總結(jié)出績效技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的異同和績效技術(shù)對教育技術(shù)發(fā)展的啟示，最后從績效技術(shù)的精神追求和時(shí)代變革對教育提出的新要求等幾個(gè)方面闡述了績效技

4、術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的必要性與可行性。
　　 第三部分，通過從山西省中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查（觀念、行為和環(huán)境支持度三個(gè)緯度的共計(jì)27道問卷題目）結(jié)果分析，找出當(dāng)前中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問題及其引發(fā)問題的根源，最后用馬斯洛需求層次理論從需求、動機(jī)、行為和結(jié)果的因果關(guān)系來分析中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀和成因。
　　 第四部分，通過考察企業(yè)從關(guān)注培訓(xùn)到關(guān)注績效的成長歷史，借鑒企業(yè)運(yùn)用績效技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)（當(dāng)然不是照搬

5、），論證了非教學(xué)手段對教學(xué)手段支持的必要性和可行性，并構(gòu)建出中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的績效改進(jìn)過程模型，最后提出中小學(xué)教師專業(yè)化績效改進(jìn)建議。
　　 第五部分，電子績效支持系統(tǒng)（EPSS）是寓學(xué)習(xí)于工作的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，是績效技術(shù)在信息環(huán)境中的一個(gè)應(yīng)用。本部分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐的成果，分析了電子績效系統(tǒng)的特征和組成部分，為基于中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)提出方案。
　　 第六部分，對整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)，概括出研