信息化教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用研究——以涼州區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例.pdf

1、由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的長(zhǎng)期不均橫,導(dǎo)致教學(xué)資源也是一直不均衡。尤其是西部邊緣農(nóng)村地區(qū),教學(xué)資源一直是最落后的。但隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,信息化教學(xué)資源也雨后春筍般的蓬勃發(fā)展。這使得傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。國(guó)家也意識(shí)到農(nóng)村的信息化教育是制約國(guó)家教育信息化的關(guān)鍵因素,因此開(kāi)始對(duì)農(nóng)村信息化教學(xué)資源進(jìn)行大量的物力和人力投入,以縮短城鄉(xiāng)教學(xué)資源長(zhǎng)期分配不公的差距,這也為國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了保障。一部分農(nóng)村教師在選擇和使用這些信息化教學(xué)資

2、源時(shí)由于各種原因的存在,在教學(xué)后沒(méi)有提高教學(xué)效果,找出這些原因并尋求各種解決的辦法,這是實(shí)現(xiàn)教育信息化急需解決的問(wèn)題。
　　針對(duì)上述存在問(wèn)題,本文對(duì)甘肅省武威市涼州區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)研究教師們對(duì)信息化教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題,找出其中緣由,并提出相應(yīng)的解決辦法,讓涼州區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師借鑒信息化教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用策略,不要再為信息化教學(xué)資源的選擇和使用而困擾。
　　本文共有五部分組成,第一部分緒論、