教師信息化教學(xué)能力發(fā)展制度研究——以A中學(xué)為例.pdf

1、信息化教學(xué)能力是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、態(tài)度和能力。制度是影響信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要因素之一。本論文從學(xué)校制度建設(shè)的角度探討促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略與路徑，主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面:
　　一、信息化教學(xué)能力發(fā)展制度。信息化教學(xué)能力發(fā)展制度是以促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展為目的，學(xué)校教育共同體成員在信息化教學(xué)及其管理過(guò)程中應(yīng)遵守的行為規(guī)則體系。信息化教學(xué)能力發(fā)展制度可以確定信息化教學(xué)的邊界，

2、為信息化教學(xué)提供一種預(yù)期，對(duì)教師開(kāi)展信息化教學(xué)、提高信息化教學(xué)能力具有激勵(lì)和保障作用。
　　二、教師信息化教學(xué)能力發(fā)展制度化的現(xiàn)狀。本部分以A中學(xué)為例分析了當(dāng)下信息化教學(xué)能力發(fā)展制度化的現(xiàn)狀。調(diào)查從信息化教學(xué)意識(shí)與態(tài)度、信息化教學(xué)行為和信息化教學(xué)的制度環(huán)境三個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在觀念基礎(chǔ)薄弱，文化氛圍淡薄;行為規(guī)則模糊，教師實(shí)踐茫然;保障制度缺乏，發(fā)展動(dòng)力不足等三方面的問(wèn)題。
　　三、教師信息化教學(xué)能力發(fā)展制度建

3、構(gòu)的策略。針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的信息化教學(xué)理念，建構(gòu)一種有利于信息化教學(xué)能力發(fā)展的非正式制度;建構(gòu)信息化教學(xué)行為規(guī)則，使教師的信息化教學(xué)有據(jù)可循;完善信息化教學(xué)能力發(fā)展保障制度，使教師提高信息化教學(xué)能力既有動(dòng)力又有保障。
　　四、教師信息化教學(xué)能力發(fā)展制度的建構(gòu)的路徑。制度建構(gòu)路徑影響到制度的文化適應(yīng)性與制度生命力。教師信息化教學(xué)能力發(fā)展制度的建構(gòu)應(yīng)遵循“路徑依賴(lài)”的原理，在尊重學(xué)校的歷史文化背景的