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1、隨著“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，很多特崗教師逐漸成為農(nóng)村教育的主力軍，也成為農(nóng)村信息化教學(xué)的重要力量。本研究采用個(gè)案研究法，選取了一位農(nóng)村特崗教師做為研究對(duì)象。通過跟蹤個(gè)案教師的信息化教學(xué)能力（主要是指信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)實(shí)施能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力三個(gè)方面）發(fā)展的歷程，分析得出了個(gè)案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展途徑是:職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。論文還將影響個(gè)案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素概括為:包括個(gè)人發(fā)展意愿、基本信息技能、
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