30502.特崗教師為什么要走？——特崗教師離職現(xiàn)象的個案研究

1、索取號；魚壘魚墨么互：!互!；12Q魚Q曼Q曼啞’密級：一公玨1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII。Y3311655南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文冒馘特崗教師為什么要走——特崗教師離職現(xiàn)象的個案研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：奎繼友吐盎教授教育科堂堂院教直筐理，——————————————～。、／／蛭壘目2Q目。。～、，／g；2幽璽壘且2壘目摘要摘要我國的農(nóng)村教育資源配置一。直處于不平衡狀態(tài)，城鄉(xiāng)

2、差距加大，出現(xiàn)了較為顯著的非均衡發(fā)展趨向，農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)亟待提高。另外隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問題比較嚴(yán)重。在此雙重背景一I，2006年，教育部、則政郝、人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(以下簡稱“特崗教師計劃”)，聯(lián)合啟動實施特崗教師政策。在2006年實施的基礎(chǔ)上，2009年實施范圍得到擴大。近年來很多研究者對這一政策進行過研究，這些研究多集中于特崗計劃政策的制定與分析，以及特崗

3、教師的生存狀態(tài)等方面，但對于“特崗教師”離職現(xiàn)象的研究較少。特崗教師能否長久堅持在農(nóng)村任教對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展有著重大影響。本文便試圖從特崗教師的自身出發(fā)，對特崗教師離職現(xiàn)象進行調(diào)查和分析，依據(jù)分析結(jié)果提出一些建議，以促使更多的的特崗教師能夠長期留在農(nóng)村任教，使農(nóng)村教育得到更好的發(fā)展。本文選取中部地區(qū)A省B縣為例，以個案調(diào)查的形式對一位己離職特崗教師進行了訪談，深入細(xì)致的了解了其選擇離職的各方面原因。并將訪談內(nèi)容整理歸納為六個部分，包括

4、J老師的背景概況介紹、J老師選擇“特崗教師”崗位的初衷與期待、J老師初到Z鎮(zhèn)中心校見聞和感受、J老師對工作狀況和生活狀況的不滿以及其在人際交往中感到的不適應(yīng)。本文研究發(fā)現(xiàn)影響J老師離職的因素可以概括為內(nèi)因和外因兩個方面。其中內(nèi)因是主要方面，內(nèi)因是其內(nèi)心對城市的向往、對“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同度低、對工作和生活的不適應(yīng)以及家庭與工作的沖突造成的。另外自身的個性和來自婚姻的困擾也是很大影響因素。外因包括工資福利待遇差、交通不方便、住宿條件較差、

5、工作任務(wù)繁重、生存狀態(tài)單調(diào)、人際關(guān)系隔閡、評價考核制度不健全及辦公條件差幾個方面?；谏鲜龇治?，本文研究認(rèn)為，首先希望國家能加大農(nóng)利教育資源投入并提高農(nóng)村教師待遇，同時加大宣傳力度提高全社會對特崗教師的認(rèn)識：其次，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)認(rèn)真履行“特崗教師計劃”政策，設(shè)立配套方案并建立良好的輿論導(dǎo)向，加強對特崗教師的人文關(guān)懷，注重加強學(xué)校管理，做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任用工作；最后，設(shè)崗學(xué)校應(yīng)完善教師管理制度、幫助“特崗教師”緩解壓力、營造和諧的人際關(guān)系3不境