30502.特崗教師為什么要走？——特崗教師離職現(xiàn)象的個(gè)案研究

1、索取號(hào)；魚(yú)壘魚(yú)墨么互：!互!；12Q魚(yú)Q曼Q曼啞’密級(jí)：一公玨1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII。Y3311655南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文冒馘特崗教師為什么要走——特崗教師離職現(xiàn)象的個(gè)案研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：奎繼友吐盎教授教育科堂堂院教直筐理，——————————————～。、／／蛭壘目2Q目。?！?、，／g；2幽璽壘且2壘目摘要摘要我國(guó)的農(nóng)村教育資源配置一。直處于不平衡狀態(tài)，城鄉(xiāng)

2、差距加大，出現(xiàn)了較為顯著的非均衡發(fā)展趨向，農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)亟待提高。另外隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)重。在此雙重背景一I，2006年，教育部、則政郝、人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“特崗教師計(jì)劃”)，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施特崗教師政策。在2006年實(shí)施的基礎(chǔ)上，2009年實(shí)施范圍得到擴(kuò)大。近年來(lái)很多研究者對(duì)這一政策進(jìn)行過(guò)研究，這些研究多集中于特崗計(jì)劃政策的制定與分析，以及特崗

3、教師的生存狀態(tài)等方面，但對(duì)于“特崗教師”離職現(xiàn)象的研究較少。特崗教師能否長(zhǎng)久堅(jiān)持在農(nóng)村任教對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展有著重大影響。本文便試圖從特崗教師的自身出發(fā)，對(duì)特崗教師離職現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和分析，依據(jù)分析結(jié)果提出一些建議，以促使更多的的特崗教師能夠長(zhǎng)期留在農(nóng)村任教，使農(nóng)村教育得到更好的發(fā)展。本文選取中部地區(qū)A省B縣為例，以個(gè)案調(diào)查的形式對(duì)一位己離職特崗教師進(jìn)行了訪談，深入細(xì)致的了解了其選擇離職的各方面原因。并將訪談內(nèi)容整理歸納為六個(gè)部分，包括

4、J老師的背景概況介紹、J老師選擇“特崗教師”崗位的初衷與期待、J老師初到Z鎮(zhèn)中心校見(jiàn)聞和感受、J老師對(duì)工作狀況和生活狀況的不滿(mǎn)以及其在人際交往中感到的不適應(yīng)。本文研究發(fā)現(xiàn)影響J老師離職的因素可以概括為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。其中內(nèi)因是主要方面，內(nèi)因是其內(nèi)心對(duì)城市的向往、對(duì)“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同度低、對(duì)工作和生活的不適應(yīng)以及家庭與工作的沖突造成的。另外自身的個(gè)性和來(lái)自婚姻的困擾也是很大影響因素。外因包括工資福利待遇差、交通不方便、住宿條件較差、

5、工作任務(wù)繁重、生存狀態(tài)單調(diào)、人際關(guān)系隔閡、評(píng)價(jià)考核制度不健全及辦公條件差幾個(gè)方面?；谏鲜龇治?，本文研究認(rèn)為，首先希望國(guó)家能加大農(nóng)利教育資源投入并提高農(nóng)村教師待遇，同時(shí)加大宣傳力度提高全社會(huì)對(duì)特崗教師的認(rèn)識(shí)：其次，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)認(rèn)真履行“特崗教師計(jì)劃”政策，設(shè)立配套方案并建立良好的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)特崗教師的人文關(guān)懷，注重加強(qiáng)學(xué)校管理，做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任用工作；最后，設(shè)崗學(xué)校應(yīng)完善教師管理制度、幫助“特崗教師”緩解壓力、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系3不境