中學化學教師教學知識發(fā)展個案研究.pdf

1、二十一世紀是一個知識經(jīng)濟時代，有別于工業(yè)社會的資本以及農(nóng)業(yè)社會的土地，知識成為生產(chǎn)的核心要素。知識的生產(chǎn)和傳播離不開教育，教師是辦好教育的關鍵。哪個國家擁有高素質的教師隊伍，哪個國家就會擁有高素質的國民，就將成為知識經(jīng)濟時代的先鋒。 隨著我國新一輪基礎教育課程改革的深入開展，教師及教師教育面臨新的問題和挑戰(zhàn)；新課程改革能否順利實施，教師將起著至關重要的作用。教師的教學知識是教師教學的根本保障，教師具有什么樣的教學知識必將對學生的

2、未來發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。 本論文的研究主要屬于教師教育和教師職業(yè)發(fā)展范疇，概括地說，本研究的主要問題是：教師是如何發(fā)展他們的教學知識的?本論文采用質的研究方法，采取訪談、課堂觀察和實物分析等方式收集原始資料，對我國優(yōu)秀的教師個案進行了研究。得到的主要結論是，在具體的教學環(huán)境下教師的教學知識發(fā)展是不均衡的；在教師教學知識的來源上，大學的專業(yè)學習是教師發(fā)展教學知識的最重要來源；教師作為成人具有與學生不同的學習特點。結合得出的結論，我

3、們建議教師對其教學知識結構進行有目的和有針對性的優(yōu)化；加強教師教育職前培養(yǎng)階段的學術性和師范性；針對教師的成人學習特點設置合理的教師培訓和學位進修課程和內(nèi)容。 本論文共有六章內(nèi)容： 第一章引論，主要介紹了研究的緣起、研究的必要性、研究的問題和研究的思路。 第二章文獻綜述，主要對知識、知識型、教師知識等概念和問題研究的國內(nèi)外發(fā)展進行了闡述，從歷史和現(xiàn)實的角度進行了分析，為自己的研究找到了一個比較廣博的背景。

4、 第三章研究過程，主要對研究中幾個概念的界定、研究的方法、抽樣的方法和收集資料的方法等進行了介紹。 第四章研究者的思考和反省，主要介紹了本研究所用方法的效度、推廣度和倫理道德等問題。 第五章研究者的發(fā)現(xiàn)和思考，這是本論文的重點所在，研究者通過對訪談、課堂觀察和實物分析所得資料進行研究，提出自己的研究發(fā)現(xiàn)，針對這些發(fā)現(xiàn)研究者進行了一些思考。 第六章研究的結論、意義和建議，研究者在總結研究結論的基礎上，討論了本研究對