基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的用戶行為引導(dǎo)推理模型建立.pdf

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)偏好。當(dāng)前，關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究越來(lái)越深入，所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究者都一致認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)存在的一定的傾向性，并且大量的實(shí)踐證明了這種學(xué)習(xí)傾向性能夠幫助教育者更好的組織教學(xué)資源、教學(xué)策略，從而能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛利用，尤其是人工智能領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，使得學(xué)習(xí)風(fēng)格研究者設(shè)計(jì)出的學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠在一定程度上來(lái)自動(dòng)獲取學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)習(xí)風(fēng)

2、格的各種理論可以在當(dāng)前的E-Learning系統(tǒng)中尤其是在一些自適應(yīng)教育超媒體系統(tǒng)(AEHS)廣泛應(yīng)用。
　　 本文通過(guò)詳細(xì)研究目前在AEHS中所建立的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型，提出了基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的用戶行為引導(dǎo)推理模型建立的研究核心，旨在通過(guò)建立學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的形式化模型，建立學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù)（簡(jiǎn)稱“LO庫(kù)”）和規(guī)則庫(kù)，最終通過(guò)提出一種推理算法來(lái)為系統(tǒng)尋找一條更適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)偏好的路徑，使得系統(tǒng)根據(jù)這一路徑自動(dòng)的來(lái)組織學(xué)習(xí)資源，最終推送給學(xué)習(xí)者學(xué)