性別中立教育傳統(tǒng)的反思和超越——基于社會性別理論的視角.pdf

1、本文以當(dāng)代西方社會性別理論為出發(fā)點(diǎn),分析了我國長期以來形成的性別中立教育傳統(tǒng),特別是學(xué)校教育中存在的性別不平等問題。性別平等是當(dāng)今教育平等理念的核心追求之一,中國教育在追求性別平等的道路上已經(jīng)走過了半個(gè)多世紀(jì),如何消除學(xué)校教育在微觀層面上隱含的性別不平等問題已經(jīng)成為當(dāng)今的教育理論研究所面臨的新課題。
　　 本文首先從心理學(xué)和女性主義兩個(gè)角度對當(dāng)代西方社會性別理論流派及其教育觀點(diǎn)進(jìn)行了的簡單的梳理,主要介紹了心理學(xué)中與女性主義學(xué)說

2、中幾個(gè)比較非常具有代表性的流派及其觀點(diǎn)。它們分別是心理學(xué)中的性別發(fā)展階段理論、性別特質(zhì)雙向化理論與性別社會學(xué)習(xí)理論,以及女性主義學(xué)說中的自由主義女性主義、激進(jìn)主義女性主義與馬克思主義女性主義。然后在此基礎(chǔ)上從教育目的、教育內(nèi)容與教育過程等幾個(gè)方面對我國長期以來形成的性別中立教育傳統(tǒng)進(jìn)行了分析,指出這種教育觀是一種忽視人的性別差異性而只強(qiáng)調(diào)人的性別同一性的、抽象意義上的性別平等觀,而且在實(shí)踐中也存在著弘揚(yáng)男性中心主義與忽視女性這一社會性別

3、的問題,導(dǎo)致了男性與女性兩大性別群體在教育中仍然處于不平等的地位。本文進(jìn)一步指出我國性別中立教育的實(shí)質(zhì)是父權(quán)制權(quán)利結(jié)構(gòu)下的社會文化在教育領(lǐng)域中的反映,它的存在不僅對兒童的自由發(fā)展造成了消極影響,而且對我國教育價(jià)值取向與教育學(xué)術(shù)研究都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　 通過分析和研究,本文認(rèn)為當(dāng)代的教育改革必須賦教育以性別意識,在教育中給予女性更多的關(guān)注,以促進(jìn)男女兩性在教育中形成平等的地位。另外,教育改革需要借鑒西方社會性別理論中的關(guān)懷倫