河南省中學體育教師教學評價素養(yǎng)研究.pdf

1、JJ』IIIIIIII／／IIIIIIIIIIf№4373。8河南衙瓤大孝河南衙軸大學碩士學位論文(專業(yè)學位)河南省中學體育教師教學評價素養(yǎng)研究專業(yè)學位領(lǐng)域：專業(yè)學位類別：申請人：指導(dǎo)教師：體育教學體育碩士丁聰聰劉獻國教授二O一八年五月摘要評價是教師和學校管理者在教育實踐中對學生的全面發(fā)展進行把握的重要組成部分，在教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都存在評價活動。教師的評價活動實踐是影響學生學業(yè)成就的一個重要因素，教育評價領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的過于強調(diào)甄別與

2、選拔功能轉(zhuǎn)向“促進學習的評價”。教師的教學評價成為我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。本研究以河南省中學體育教師教學評價素養(yǎng)為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法開展研究，以了解中學體育教師教學評價素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及培育和提升，進而得出以下結(jié)論：(1)中學體育教師教學評價素養(yǎng)是指中學體育教師在體育教學實踐活動中為增進學生健康、激發(fā)學生的運動興趣及培養(yǎng)學生終身體育意識和能力而進行各項評價活動所需的專業(yè)素

3、質(zhì)和關(guān)鍵能力。包括源于教學需求和師生關(guān)系的評價意識和蘊含于教育學和體育學知識之中的評價知識、為何進行評價的評價態(tài)度、如何進行評價的評價技能等四個構(gòu)成要素。(2)河南省中學體育教師教學評價素養(yǎng)水平整體表現(xiàn)差強人意。在評價意識的認識上存在較大的差異。而評價態(tài)度方面，比較一致的認為開展的體育教學評價基本是基于中考體育考試標準開展的達標性的體質(zhì)與健康的評價；對于學生參與體育活動、培養(yǎng)體育興趣、形成體育鍛煉習慣等內(nèi)容均不能有效評價。對于學生興趣、

4、習慣、情感認知等方面的評價則缺少相應(yīng)的評價標準和操作示范。評價技能方面，大部分教師都能做到科學設(shè)計評價目標、合理使用教學評價方法、利用教學評價反饋調(diào)整教學計劃。評價知識方面，中學體育教師對于教學評價知識的了解是比較充分的，在教學過程中均能夠依據(jù)教學目標選擇評價方法，通過課堂的監(jiān)控了解學生學習情況，并依據(jù)學生學習情況設(shè)計課堂練習活動，同時對于學生的運動成績進行有效的反饋。(3)影響中學體育教師教學評價素養(yǎng)的因素包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部