中美英體育學科學術型碩士研究生專業(yè)與課程設置對比研究.pdf

1、進入21世紀以來,隨著經濟全球化和體育全球化趨勢的加劇,我國的體育事業(yè)得到了快速的發(fā)展,并逐步走上國際化的舞臺。《全民健身計劃》和《奧運爭光計劃》的提出與推行,使得我國對體育戰(zhàn)線高層次人才的需求也在迅速地增加,這些因素都對高層次人才的培養(yǎng)提出了更新更高層次的要求。中國自1999年以來,研究生教育的規(guī)模呈現急劇擴大的趨勢,數量上急劇增長的同時勢必會影響到碩士研究生培養(yǎng)的質量。鑒于此,很多學者已經致力于研究生培養(yǎng)方面的研究,但在研究生培養(yǎng)過

2、程中仍存在諸多不足之處。課程重復設置、教材選擇陳舊、教學時間安排不合理等一系列問題給我國的體育研究生的教育敲響了警鐘并提出了巨大的挑戰(zhàn),把研究生的課程設置工作擺在重要位置,進一步認識課程設置是研究生培養(yǎng)的重要基礎已成為時代的召喚。
　　運用文獻資料法、專家訪談法、對比分析法、個案研究法以及數理統計法對中美英三國高校體育學科學術型碩士研究生的專業(yè)和課程設置進行了深入的對比分析。
　　研究結果:
　　(1)對于專業(yè)設置方面

3、,中美英三個國家都注重與社會需求接軌。中國的專業(yè)設置是最具體的,注重各個專業(yè)的均衡發(fā)展并設置了具有我國民族特色的專業(yè);美英兩國由于各國家制度原因,專業(yè)設置具有自主性,各地域學校存在較大的差異性和靈活性;美國較注重體育管理專業(yè)的開設,美英兩國都有為特殊人群開設的相應專業(yè)。
　　(2)對于課程結構方面,中國高校體育學科研究生的各個專業(yè)的課程結構整齊劃一,課程結構更為細化;美英兩國課程結構因校而異。
　　(3)課程學分設置方面,三

4、個國家3個專業(yè)都呈現出必修課比例較大、選修課比例較小的現象,三國必修課學分比例(平均)相差不大,選修課學分及比例我國較大;我國公共必修課所占比重較大,在一定程度上影響其它課程的開設。美英兩國注重培養(yǎng)學生實踐能力,其實習和學術報告等內容所占比例及學分明顯高于我國,其論文或研究項目也有較高的學分要求。
　　(4)在課程內容方面,三國課程設置都與專業(yè)聯系緊密,注重工具及方法類課程的開設,美英兩國教學形式更加多樣,比較注重學生的教學實踐和

5、論文寫作,注重理論與實踐相結合。
　　(5)體育教育訓練學方面,美英兩國研究生的課程設置非?；钴S,必修課和選修課靈活性較大,其必修課程理論性及應用性較強,并且沒有設置技能課程,選修課的開設較為精細,有專門為特殊人群開設的課程;美國部分學校按照季節(jié)設置課程。
　　(6)體育人文社會學方面,我國課程偏重于宏觀和行政管理,多以理論課為主,美英兩國則偏重于市場和商業(yè)領域,其課程開設應用性和實踐性強;對于工具類課程我國多設置在選修課范

6、疇,而美英兩國多設置在核心和必修課中,兩國選修課較少;美國高校注重學生法律意識的培養(yǎng)。
　　(7)運動人體科學方面,我國的課程設置專業(yè)理論性強;美國課程設置靈活,所開課程較細,課程設置與社會需求接軌;美英兩國必修課開設少而精,站在科學發(fā)展前沿,注重專題研究,課程重點突出,其課程專業(yè)性、前瞻性較強。
　　建議:(1)保留我國專業(yè)設置特色,借鑒美國專業(yè)設置模式,增加“特殊人群”專業(yè);(2)適當減少公共必修課比例,課程設置應少而精