我國家庭教育權(quán)利訴求及法律規(guī)范研究.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：閥國悶放簽字日期叫f年夠月f夕日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學

2、研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：閥闌嫁簽字日期：17【中年Mp日導師簽名：婚罄∥簽字日期：W【丫年幺月，。日西南大學碩士學位論文摘要我國家庭教育權(quán)利訴求及法律規(guī)范研究教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生周明祺指導教師陳恩倫教授摘要家庭教育權(quán)利是我國三大教育權(quán)利之

3、一，最近幾年家庭教育權(quán)利在我國學術(shù)界和社會上都受到了高度的關注，在我國，隨著人們生活水平的提高，家長自身素質(zhì)的提高，家長們對于子女的教育問題表現(xiàn)出前所未有的關心，為了讓子女接受更好的教育，在家庭中出現(xiàn)了對教育選擇和選擇多樣化的需求，但在我國國家教育權(quán)利始終占據(jù)著主導地位，家庭教育權(quán)利一直處于被忽視的情況，由此所引發(fā)的“擇?！?、“在家上學”、“就近入學”等一系列社會問題慢慢開始凸顯，家長們對于家庭教育權(quán)利的訴求也越來越明顯。在此背景下，筆

4、者認為在當前社會家庭教育權(quán)的逐步蘇醒，更加有利于國家、社會和家庭共同培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，但是在此過程中家庭教育權(quán)與國家教育權(quán)的矛盾也會激發(fā)凸顯，筆者認為了解家長對于家庭教育權(quán)利的訴求，并結(jié)合相關家庭教育權(quán)利案例分析、提出家庭教育權(quán)利合法化，從法律層面去規(guī)范保障和指導家庭教育權(quán)的正確實施，化解和國家教育權(quán)之間的矛盾及其重要。因此筆者根據(jù)自己對于此問題的關注與研究，結(jié)合導師的指導與幫助，翻閱大量的文獻資料，走訪了學生家長，撰寫了此篇關于家庭教育

5、權(quán)利訴求與法律保障的文章。本文主要應用文獻資料法并結(jié)合典型案例，以家庭教育權(quán)利的法理依據(jù)為指導，探討了家庭教育權(quán)利的重要性。通過分析案例和梳理文獻發(fā)現(xiàn)，我國對于家庭教育權(quán)利的爭論集中在家庭教育權(quán)利與國家教育權(quán)利、學校教育權(quán)利的沖突上。本文嘗試探討我國家長對于家庭教育權(quán)利的訴求，以及家庭教育權(quán)利、國家教育權(quán)利、社會教育權(quán)利三者應該相互平衡、相互制約、維系我國教育體系的和諧發(fā)展，同時以教育法學的視野，對于家庭教育權(quán)利提出法律的規(guī)范與保障，希

6、望相關的研究能為家庭教育權(quán)利的訴求能尋求法律的保障。對此，本文闡述了家庭教育權(quán)利的法理基礎，總結(jié)了家長對于家庭教育權(quán)利的訴求內(nèi)容，并結(jié)合相關的家庭教育權(quán)利的案例進行分析與探討，再進一步分析了我國家庭教育權(quán)利沒有得到保障的原因，最后根據(jù)國外以及我國臺灣地區(qū)對于家庭教育權(quán)利法律規(guī)范保護的成功經(jīng)驗，總結(jié)出有利于我國家庭教育權(quán)利完善和保障的機制，立足于憲法及教育法學的相關知識，試圖總結(jié)創(chuàng)立一套行而有效法律條文保護及規(guī)范我國的家庭教育權(quán)利。關鍵詞