技術(shù)科學(xué)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的相關(guān)性研究.pdf

1、當(dāng)代社會的劇烈變革很大程度上可以歸因于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步.技術(shù)科學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)之間相對獨立的學(xué)科層次,是科學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁,是聯(lián)系基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)的紐帶,是當(dāng)代工程技術(shù)教育的主要學(xué)科基礎(chǔ).本文作為劉啟華教授主持的國家社會科學(xué)基金項目"技術(shù)科學(xué)的范疇界定、歷史分期與發(fā)展模式研究"的子課題,采用比較研究、歷史考察、統(tǒng)計計量、科學(xué)抽象等方法,對技術(shù)科學(xué)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷之間的相關(guān)性進(jìn)行了研究,努力揭示二者之間的內(nèi)在因果聯(lián)系.這

2、對預(yù)測科技和產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展趨勢,制定和調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及改革高等工程教育都有著重要的意義.首先,本文把課題組通過研究獲得的技術(shù)科學(xué)總體發(fā)展的時間序列特征曲線,和梅茲的經(jīng)濟(jì)長波曲線進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)二者存在周期一致、峰值嵌套的現(xiàn)象,初步從現(xiàn)象上判定了技術(shù)科學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性.其次,按照學(xué)科的產(chǎn)生年代,根據(jù)梅茲經(jīng)濟(jì)長波曲線確定的五個時間段,將統(tǒng)計范圍內(nèi)的技術(shù)科學(xué)學(xué)科分成五組,即每個時段一組;再依據(jù)學(xué)科的應(yīng)用定向,對每個經(jīng)濟(jì)長波

3、時段內(nèi)產(chǎn)生的技術(shù)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行產(chǎn)業(yè)歸類;將上述學(xué)科分類的結(jié)果與歷次長波期間的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群進(jìn)行比較;對比較所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析后,發(fā)現(xiàn)技術(shù)科學(xué)新學(xué)科與所處長波時段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群之間存在極大的相關(guān)性,進(jìn)一步從統(tǒng)計上驗證了二者之間的相關(guān)性.再次,通過科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展的詳細(xì)歷史考察和綜合分析,尋找各個長波時段內(nèi)技術(shù)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)背景,從本質(zhì)上說明二者相關(guān)性的客觀依據(jù).最后獲得這樣的結(jié)論:近代產(chǎn)業(yè)革命以來以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群更替為特征的各個歷史時