句法結構在漢語兒童動詞解讀中的限制性作用.pdf

1、詞匯理解，尤其是動詞的理解是兒童語言習得研究的重點。圍繞這個重點，研究者們做了大量的研究。在句法啟動理論框架下的語言習得研究表明了句法結構在兒童動詞理解中有很重要的指導意義。眾所周知，漢語中存在著大量的空論元結構，特別是賓語脫落結構，這一特殊的現象使得論元數量不能作為判斷兒童動詞理解的唯一線索，使得兒童使用句法結構理解動詞詞義這一猜想出現分歧。本研究旨在探索論元結構在漢語普通話兒童動詞理解中的實質作用，同時揭示論元結構習得過程的共同屬性

2、和特殊因素。
　　本研究采用實驗的方法，實驗一測試了55名年齡在2;6-5;11漢語兒童對出現在有顯性賓語句子結構（NVN結構）和賓語脫落的句子結構(NV結構)中熟悉動詞（包括及物和不及物動詞）的理解。實驗目的在于考察兒童是否會利用論元結構解讀這些同時出現在NVN結構和NV結構中的及物動詞和不及物動詞的意義。包括如下幾個問題:論元結構在兒童解讀出現在不同句法結構中的及物動詞和不及物動詞的作用是否相同？論元結構在不同年齡段的兒童動詞

3、解讀任務中是否存在不同的年齡效應？
　　實驗二測試這55名2;6-5;11漢語兒童對怪異的新動詞的解讀。兒童能否會利用論元結構解讀出現在NV結構和NVN結構中的新詞的意義，以及探討兒童在新詞解讀過程中的年齡效應。
　　實驗結果表明了年齡較小的漢語普通話兒童傾向于根據句中出現的論元數量解讀動詞的含義。年齡較小的兒童傾向“結構順從”，即嚴格根據句子結構限制動詞意義。年齡較大的兒童傾向“詞匯順從”，即根據動詞的詞匯意義解讀句子的含