7-9歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究.pdf

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文79歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究碩士研究生：陳盈羽指導(dǎo)教師：尹華站教授學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I79歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究摘要學(xué)習(xí)不良兒童屬于異質(zhì)群體，主要指在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不良兒童雖然智力正常，但卻表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡不相符智力水平低下，在聽、說、讀、寫、算能力發(fā)展方面低于普通兒童，嚴(yán)重影響兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，學(xué)習(xí)不

2、良兒童的工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略存在一定障礙，而時(shí)間知覺也與工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略等存在一定關(guān)系，故本論文旨在研究學(xué)習(xí)不良兒童的時(shí)間知覺，以期了解學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺的特征，為以后的研究提供參考。對(duì)于學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺的研究，有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與時(shí)間知覺間的聯(lián)系，有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與普通兒童的時(shí)間知覺的差異，有助于幫助學(xué)習(xí)不良兒童克服學(xué)習(xí)困難，制訂有效的預(yù)防和干預(yù)措施，為學(xué)習(xí)不良的界定、鑒別和干預(yù)提供心理

3、學(xué)依據(jù)。因此，本研究以79歲學(xué)習(xí)不良兒童為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)不良兒童在時(shí)間長(zhǎng)度、刺激類型、年齡的時(shí)間知覺的特征，以期今后為教育部門針對(duì)性制定教育方法和干預(yù)措施提供參考依據(jù)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長(zhǎng)度上的視覺時(shí)間知覺差于聽覺時(shí)間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長(zhǎng)度上的視聽時(shí)間知覺都差于普通兒童的時(shí)間知覺。（2）學(xué)習(xí)不良兒童的視覺時(shí)間知覺差于聽覺時(shí)間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時(shí)間知覺都差于普通

4、兒童的視聽時(shí)間知覺。（3）學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時(shí)間知覺會(huì)隨著年齡的增加而提升，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽知覺仍差于普通兒童的時(shí)間知覺。（4）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長(zhǎng)度上的時(shí)間知覺存在差異，表現(xiàn)為2500ms時(shí)的時(shí)間知覺差于500ms差于1500ms時(shí)的時(shí)間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童在500ms、1500ms、2500ms時(shí)的時(shí)間知覺都差于普通兒童的時(shí)間知覺。（5）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長(zhǎng)度上的時(shí)間知覺會(huì)隨著年齡的增加而提高，且學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長(zhǎng)