翻 轉(zhuǎn) 課 堂 模 式 下 大 學(xué) 生英語課堂展示有效性研究.pdf

1、課堂展示作為一項(xiàng)旨在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，在大學(xué)英語課堂中得到了廣泛應(yīng)用。近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂模式的流行，課堂展示亦與其他互動(dòng)活動(dòng)一起成為其教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。課堂展示與翻轉(zhuǎn)課堂都以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，為建構(gòu)主義理論所支撐。本研究中翻轉(zhuǎn)課堂下的課堂展示活動(dòng)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在完成課堂展示任務(wù)的過程中進(jìn)行知識(shí)復(fù)現(xiàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。
　　本研究中使

2、用了問卷，半結(jié)構(gòu)化訪談以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的研究方法。為了更好地了解目標(biāo)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)行為，問卷一用于收集學(xué)生對(duì)于以前課堂展示活動(dòng)的看法與反饋信息。對(duì)照實(shí)驗(yàn)為期16周，以浙江樹人大學(xué)的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以問卷一調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，參照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則。學(xué)期末，問卷二用于檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他個(gè)人特質(zhì)發(fā)展方面的作用。半結(jié)構(gòu)化訪談中學(xué)生的回答被用作陳述教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際效果的輔助說明。由于興趣，動(dòng)機(jī)，信心，

3、自覺等個(gè)人特質(zhì)也是影響學(xué)生能否取得良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要指標(biāo)，因此教學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終有效性評(píng)估取決于兩個(gè)方面：一是學(xué)生的期末考試成績(jī)，二是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和影響個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人特質(zhì)方面的發(fā)展。
　　問卷一結(jié)果不僅表明浙江樹人大學(xué)內(nèi)的許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，對(duì)于課堂展示活動(dòng)的自我效能感低，同時(shí)還為課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)提供了諸多學(xué)習(xí)環(huán)境特征方面的有效信息。盡管實(shí)驗(yàn)班和控制班的期末成績(jī)不存在顯著差異，但是問卷二結(jié)果表明大部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在自我感受學(xué)習(xí)能力