提升教育技術專業(yè)數字色彩藝術教育績效的研究.pdf

1、隨著數字化媒體時代的到來，數字媒體技術對教育技術專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的影響。教育技術專業(yè)人才的培養(yǎng)越來越重視數字媒體技術能力的培養(yǎng)，但同時也不能忽略數字媒體技術使用的藝術性。一些專家學者將藝術教學引入到教育技術專業(yè)的課程體系中，形成了電教美術，因為教育技術專業(yè)與數字媒體技術的關系越來越密切，又可以將其稱為數字媒體藝術，其中，數字色彩藝術是一個重要組成部分。
　　 我國教育技術專業(yè)的數字色彩藝術教學大都是將傳統色彩教學的方式遷移或

2、照搬過來，忽略了數字色彩的數字媒體性，與數字媒體技術脫節(jié)，更與教育技術專業(yè)培養(yǎng)“技藝結合”人才的目標不符。因此，教育技術專業(yè)數字色彩藝術的教育績效問題應該引起廣大教育技術專業(yè)人士的注意和重視。
　　 本文首先對教育技術專業(yè)數字色彩藝術教育的現狀進行了調查，主要通過對河南省五所高校教育技術專業(yè)學生的問卷調查和對教師和相關工作人員的訪談兩種方式進行。筆者在對教育現狀的分析和教育績效評價的基礎上，提出提升教育技術專業(yè)數字色彩藝術教育績

3、效的三種途徑:課程結構和教學內容的規(guī)范和創(chuàng)新、教學理念和教學方法的改革、軟件技術和數字色彩融合的課程設計。筆者對數字色彩藝術的教學內容和課程結構進行了具體的規(guī)范，闡述了區(qū)別于傳統色彩教學的教育理念和方法，提出使用Flash來進行數字色彩課堂教學的新方法。
　　 接著筆者闡述了基于Flash的數字色彩教學的優(yōu)勢，然后依據教學設計理論和Flash技術的特點,探討了基于Flash的數字色彩藝術課堂教學設計的原則，并據此以《色彩的屬性》

4、為例，具體設計了基于Flash的數字色彩課堂教學案例，并在河南師范大學進行實踐教學實驗。筆者對實踐教學的教師進行了訪談，通過學生自我量化評價表對學生的學習態(tài)度和學習效果進行了量化評價。在對訪談結果和量化評價數據分析的基礎上，筆者對基于Flash的數字色彩課堂教學的績效從效果、效率和效益三個方面進行了評價，既驗證了將Flash運用到數字色彩藝術教學中的可行性，也用實驗數據證實了基于Flash的課堂教學確實能夠提高教育技術專業(yè)數字色彩藝術教

5、育的績效。
　　 本研究的意義和創(chuàng)新在于:針對教育技術專業(yè)的數字色彩藝術教育，提出了提升教育績效的三種途徑，并依據筆者自己的理解規(guī)范了教育技術專業(yè)數字色彩藝術的具體教學內容、提出了不同的教學理念，最重要的是筆者提出了一種全新的課堂教學方式—基于Flash的數字色彩課堂教學?；贔lash的課堂教學對提高教育技術專業(yè)數字色彩藝術教育的績效有著重要的作用，為教育技術專業(yè)的數字媒體藝術教育提供了一種新的思路，為以后的相關研究提供了參考