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文檔簡(jiǎn)介
1、研究目的:
比較中日兩國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀,探討學(xué)習(xí)品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的相關(guān)性。
研究方法:
1.調(diào)查研究:采用日本全國學(xué)力調(diào)查表(小學(xué)六年級(jí)算術(shù)A、算數(shù)B)調(diào)查中日小學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的差異;采用日本全國學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表調(diào)查中日小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展水平的差異。日方數(shù)據(jù)選自2015年日本全國學(xué)力調(diào)查報(bào)告,中方數(shù)據(jù)由抽取太原城區(qū)和郊區(qū)兩所學(xué)校共209名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和調(diào)查獲得。
2.
2、質(zhì)性研究:在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和游戲時(shí)間的調(diào)查、課堂情境觀察的基礎(chǔ)上,采用教師訪談的方法探討學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異和成因,使用扎根理論將結(jié)果編碼并進(jìn)行分析研究。選取日本埼玉縣越谷市某小學(xué)、太原市中心某小學(xué)、太原市郊區(qū)某小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的訪談,訪談對(duì)象為三所小學(xué)的6位數(shù)學(xué)教師。同時(shí),對(duì)三所小學(xué)師生在數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
研究結(jié)果:
1.將兩國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的正確率通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,進(jìn)行卡方檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果具
3、有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。其中基礎(chǔ)能力中國優(yōu)于日本,活用能力中國低于日本。而中國城市小學(xué)生和城郊小學(xué)生在數(shù)學(xué)能力方面的差異不是很顯著。
2.將兩國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行卡方檢驗(yàn),結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。其中中國小學(xué)生在好奇心與興趣、堅(jiān)持與專注度、反思與問題解決、計(jì)劃性、抗挫能力方面高于日本小學(xué)生,在創(chuàng)新性與欲望探索方面低于日本小學(xué)生。
3.中日小學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲時(shí)間的調(diào)查表明,中國小學(xué)生
4、游戲時(shí)間較少,學(xué)習(xí)、讀書時(shí)間長,堅(jiān)持性和專注度的保持相對(duì)優(yōu)于日本小學(xué)生。
4.中日小學(xué)校課堂情境觀察顯示,日本學(xué)校課堂氛圍較輕松,面對(duì)疑難之處,可隨時(shí)向老師發(fā)問,雖中斷教師的授課,但教師仍然耐心解答。中國學(xué)校傳統(tǒng)課堂講授多,課堂專注度高,遇到不懂之處常常在課后解決。
5.中日小學(xué)教師訪談結(jié)果提示,教學(xué)中中日小學(xué)教師都重視專注度、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣、計(jì)劃性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性與欲望探索等學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)能力的影響。但中國教師更
5、注重教學(xué)和學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和知識(shí)系統(tǒng)性和掌握的熟練程度。日本教師更注重學(xué)生動(dòng)手能力,創(chuàng)造性與探索欲望的培養(yǎng)及用各種方式解決問題的能力。
結(jié)論:
中國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力高于日本小學(xué)生,活用能力低于日本小學(xué)生;中國小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在好奇心與興趣、堅(jiān)持與專注度、反思與問題解決、計(jì)劃性、抗挫能力方面高于日本小學(xué)生,在創(chuàng)新性與欲望探索方面低于日本小學(xué)生。
中國教師更注重教學(xué)和學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和知識(shí)系統(tǒng)性和掌握的熟練程度
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