道德教育的一種生態(tài)化分析.pdf

1、該文以學(xué)校道德教育為落腳點(diǎn),提出通過(guò)培養(yǎng)平衡和諧的學(xué)校道德教育生態(tài)系統(tǒng),實(shí)施學(xué)校生態(tài)式德育管理等措施,來(lái)實(shí)現(xiàn)道德教育危機(jī)的生態(tài)化矯治.在制度建設(shè)上,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持生態(tài)理念和以人為本的觀點(diǎn),明確教育者與被教育者的平等關(guān)系,確保學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的平衡,嘗試以雙方協(xié)商的形式來(lái)擬訂德育管理制度,通過(guò)"選擇"與"適應(yīng)",處理好學(xué)校德育制度的"遺傳"與"變異"關(guān)系,最終建立一種適應(yīng)時(shí)代的激勵(lì)性的制度框架.具體操作上,提倡正面引導(dǎo)和啟發(fā),改變以往德育管理中單

2、向的強(qiáng)制與約束,給予師生以更大的自主空間,形成師生的互動(dòng)機(jī)制,讓他們通過(guò)自習(xí)自得,自省自律過(guò)程,促進(jìn)其道德的"自主生長(zhǎng)".另外,學(xué)校德育還必須遵循生態(tài)的系統(tǒng)性和整體性原則,重視社會(huì)系統(tǒng)效益和整體效益,加強(qiáng)學(xué)校德育的開(kāi)放性.從生態(tài)的視角,進(jìn)行道德教育研究是非常有必要的,它是當(dāng)代道德教育生態(tài)合理化進(jìn)程的客觀要求,是當(dāng)前德育科學(xué)體系自我構(gòu)建的必要環(huán)節(jié),體現(xiàn)了德育工作者對(duì)德育各因子之間和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)的科學(xué)提升.該論文研究的意義:(1)從生態(tài)學(xué)的