在建構(gòu)和諧社會(huì)視野中軍校青年學(xué)員和諧人格的培養(yǎng)研究.pdf

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的兩大目標(biāo)。在當(dāng)前情況下，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)目標(biāo)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具體到軍隊(duì)，合邏輯地應(yīng)是建設(shè)和諧軍隊(duì)。而落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的人的目標(biāo)是什么？我們認(rèn)為應(yīng)定位在培養(yǎng)和諧人格上，軍校應(yīng)以培養(yǎng)和諧人格的現(xiàn)代軍人為育人目標(biāo)。和諧社會(huì)的功能是中國(guó)的和平崛起，和諧軍隊(duì)的功能必然是能夠履行我軍“三提供、一發(fā)揮”的新的歷史使命。和諧軍隊(duì)必須以具有和諧人格的軍人為主體。 軍校青年學(xué)員和

2、諧人格的基本特征不僅具有社會(huì)性、能動(dòng)性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、歷史性等人格的普遍特征，而且具有完整性、平衡性和可持續(xù)發(fā)展性等和諧人格的特征。同時(shí)，社會(huì)決定人，與和諧社會(huì)的特征相一致，具有全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的人格特征，更重要更突出的是具有聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)的我軍風(fēng)格。 通過(guò)對(duì)20余所軍隊(duì)院校的實(shí)地調(diào)研，我們認(rèn)為，軍校學(xué)員的人格要素和整個(gè)人格與建構(gòu)和諧社會(huì)和履行我軍新世紀(jì)新階段的要求還不能完全適應(yīng)，表現(xiàn)在：

3、 一是思維方式存在著片面偏激的現(xiàn)象； 二是政治理想比較模糊； 三是道德認(rèn)知與道德行為不統(tǒng)一，存在著個(gè)人主義、利己主義傾向； 四是喜歡軍人身份，但不喜歡軍人職業(yè)，戰(zhàn)斗精神、憂患意識(shí)和艱苦奮斗的精神欠缺； 五是軍人心理素質(zhì)尚顯不足； 六是輕視人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力與交往能力的提高。 分析原因，主要包含以下幾個(gè)方面： 一是從小受功利主義教育模式的影響； 二是自身存在弱點(diǎn)；

4、 三是當(dāng)前政治理論教育效果欠佳； 四是西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)的滲透； 五是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)環(huán)境負(fù)面因素的影響； 六是網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響； 七是軍校育人模式不適應(yīng)軍校青年學(xué)員和諧人格培養(yǎng)的影響。 針對(duì)軍校青年學(xué)員人格發(fā)展現(xiàn)狀，本研究總結(jié)出培養(yǎng)軍校青年學(xué)員和諧人格的對(duì)策： 一是深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的育人觀內(nèi)涵，確立當(dāng)代軍校教育為和諧教育的新理念和培養(yǎng)軍校青年學(xué)員和諧人格的新育人目標(biāo)； 二是科學(xué)

5、確立培養(yǎng)軍校青年學(xué)員和諧人格的方法論原則； 三是著眼培養(yǎng)具有和諧人格的現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才的內(nèi)在要求，充實(shí)軍校新的教育內(nèi)容體系； 四是根據(jù)軍校教學(xué)內(nèi)容的特殊要求和軍校學(xué)員特殊的認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新軍?？茖W(xué)的教育方法手段； 五是遵循人的全面和諧發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化軍校教育的科學(xué)有效機(jī)制； 六是適應(yīng)學(xué)員和諧人格的形成對(duì)環(huán)境的要求，搞好和諧校園建設(shè)； 七是要加強(qiáng)各育人主體的教育和和諧人格修養(yǎng)； 八