蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)思想教育機制的優(yōu)化研究.pdf

1、農(nóng)村社區(qū)的思想政治工作和對農(nóng)民的思想教育，是整個思想教育系統(tǒng)的重要組成部分。思想教育機制是農(nóng)村社區(qū)思想教育工作發(fā)展的重要推動力。農(nóng)村社區(qū)思想教育工作的開展，離不開對農(nóng)村社區(qū)思想教育機制的研究。但目前國內(nèi)外研究存在以下三方面的不足:一是大多是以城市社區(qū)思想教育機制為研究視角，重復性的研究較多，研究的內(nèi)容有所雷同，導致研究的學術(shù)價值不高。二是沒有從社區(qū)思想教育機制的內(nèi)涵及功能展開研究，制約了農(nóng)村社區(qū)思想教育工作的順利進行。三是沒有深刻剖析社

2、區(qū)教育機制的獨特性和挑戰(zhàn)性，從而影響了社區(qū)教育機制的建設(shè)與發(fā)展。因此，對該領(lǐng)域研究的深度和廣度都存在著有待提升的空間。筆者試圖在上述不足方面有所突破。
　　本論文是以蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)為案例，運用實證研究和理論研究相結(jié)合的方式，圍繞蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)思想教育機制而展開的。首先，筆者從動力機制、整合機制、保障機制、激勵機制、調(diào)控機制五個方面詳細論述了蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)思想教育機制的內(nèi)涵。其次，從為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供精神動力和智力支持、破解農(nóng)村政治危機和

3、強化政府公信力、培育農(nóng)村新風尚、培養(yǎng)全面發(fā)展的農(nóng)民四個方面論述了蒲韓社區(qū)思想教育機制所發(fā)揮的功能。再次，從教育理念、教育特點及面臨的挑戰(zhàn)三個層面對社區(qū)思想教育機制進行了深入分析。指出了社區(qū)思想教育機制始終貫穿著政府引導、以農(nóng)民為本、社區(qū)發(fā)展與社區(qū)教育互動、大教育觀的思想教育理念，具有培養(yǎng)農(nóng)民志愿服務(wù)精神、本土化的農(nóng)戶工作方式、與村兩委的溝通協(xié)作、注重營造和諧融洽的思想教育氛圍、運用了靈活多樣的思想教育方式和教育對象全員化的特點，分析了社

4、區(qū)在思想教育工作中所面臨的挑戰(zhàn)，主要來自于:政府主導性作用未充分發(fā)揮、農(nóng)民對社區(qū)思想教育工作的滿意度低、與農(nóng)民互動性不強、社區(qū)工作者與農(nóng)民的整體素質(zhì)有待提高、缺乏必要的資金保障五個方面。最后，從制定并落實相關(guān)規(guī)章制度、完善教育管理機構(gòu)、加大思想教育機制的物質(zhì)保障、培養(yǎng)專兼結(jié)合的社區(qū)思想教育工作者隊伍、完善社區(qū)思想教育評價體系、發(fā)揮輿論媒體的引導和監(jiān)督作用六個方面對優(yōu)化蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)思想教育機制的對策展開了思考，希望有助于推動蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)思