初級(jí)水平外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得研究.pdf

1、本研究通過作文語(yǔ)料搜集和測(cè)試卷調(diào)查的方法，以華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院四個(gè)班級(jí)中程度相當(dāng)?shù)乃氖魧W(xué)生為對(duì)象，調(diào)查和研究了他們對(duì)比較句這一語(yǔ)法項(xiàng)目的理解和運(yùn)用狀況，從而對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生比較句的語(yǔ)言特點(diǎn)及習(xí)得情況得出了一定的結(jié)論。將結(jié)論和以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的兒童第一語(yǔ)言習(xí)得的現(xiàn)有研究成果和留學(xué)生語(yǔ)法教學(xué)大綱的安排相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言習(xí)得中的異同點(diǎn)，并用第二語(yǔ)言習(xí)得理論，探究中介語(yǔ)的成因和規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn)加以解釋，從而進(jìn)一步作了理論

2、的思考。本研究在將習(xí)得理論和漢語(yǔ)實(shí)際情況的結(jié)合方面作了新的嘗試，也為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了啟示。 采用了橫向的考察，通過搜集、描寫一定量的語(yǔ)言樣本，對(duì)初級(jí)階段的中介語(yǔ)語(yǔ)料作出了多方面的描寫和考察，以深入了解比較句在該階段的習(xí)得特點(diǎn)。概括起來(lái)，全文主要討論以下幾方面的問題： (1)在語(yǔ)言層面上，初級(jí)水平留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)比較句各種類型的掌握情況呈現(xiàn)出哪些對(duì)稱或不對(duì)稱現(xiàn)象或趨勢(shì)，其原因是什么； (2)在習(xí)得層面上，從習(xí)得正確率

3、和對(duì)稱性分布中，可以發(fā)現(xiàn)第二語(yǔ)言的習(xí)得與第一語(yǔ)言的“自然習(xí)得”是否呈現(xiàn)出相同的情況，造成異同的原因主要是什么； (3)學(xué)生的實(shí)際習(xí)得情況與教學(xué)大綱的安排是否一致，若不一致，是由哪些因素造成的，留學(xué)生比較句習(xí)得的實(shí)際情況能為我們的教學(xué)和研究提供哪些方面的啟發(fā)。 首先對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行了語(yǔ)言層面的分析，發(fā)現(xiàn)三類比較句的習(xí)得都呈現(xiàn)出很多方面的不對(duì)稱性，如：肯定句的習(xí)得普遍好于否定句，形式標(biāo)記明顯的句子比形式標(biāo)記不明顯的句子正確率高，完

4、全句的使用頻率和正確率高于省略句，句子長(zhǎng)度和語(yǔ)言成分的多少都對(duì)習(xí)得產(chǎn)生影響等等。 然后，對(duì)上述結(jié)論從語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制和心理機(jī)制方面進(jìn)行解釋，發(fā)現(xiàn)以下一些因素對(duì)習(xí)得產(chǎn)生了重要影響：普遍語(yǔ)法“參數(shù)重設(shè)”、語(yǔ)言遷移、語(yǔ)言變異、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的標(biāo)記性、認(rèn)知的難易程度、語(yǔ)言教學(xué)的影響以及交際策略。具體地說(shuō)，語(yǔ)義復(fù)雜程度與習(xí)得難度密切相關(guān)，語(yǔ)言形式，如形式標(biāo)記的明顯性、句子格式的固定程度等，對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的影響相當(dāng)顯著，語(yǔ)言習(xí)得的方式與環(huán)境影響習(xí)得