南宋閩北進(jìn)士研究.pdf

1、由于政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、地理位置等諸多方面的因素，南宋時(shí)期閩北地區(qū)的科舉甚為興盛，一躍成為福建科舉的發(fā)達(dá)之地。中榜進(jìn)士在數(shù)量上達(dá)到頂峰，在名次上多居前列，與書(shū)院講學(xué)有密切的關(guān)聯(lián)，與家族傳統(tǒng)有深厚的淵源。在閩北進(jìn)士這個(gè)精英群體中，有的成為了當(dāng)時(shí)的名師大儒或重臣卿相，在政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)等方面做出了重要的貢獻(xiàn)。借鑒閩北科考取士的有益經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)的環(huán)境，嚴(yán)訂人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才任用的制度。 本文以辯證唯物主義和

2、歷史唯物主義為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)法、比較法、圖表法等研究方法，對(duì)南宋閩北進(jìn)士及相關(guān)議題作了較為系統(tǒng)的梳理和論述，探溯其源流走向，把握其動(dòng)態(tài)節(jié)律，揭示其內(nèi)在關(guān)系，并力圖從中提煉出若干歷史啟示，以期為今天的教育改革事業(yè)服務(wù)。 南宋閩北地區(qū)的科舉出現(xiàn)了前所未有的昌盛景觀，涌現(xiàn)出許多知名的進(jìn)士人物，如理學(xué)大師朱熹、名儒真德秀等，這些進(jìn)士都很有特色，并在政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)等方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。對(duì)于當(dāng)前人才的培養(yǎng)、選拔和任用有很多借鑒意義

3、。本文通過(guò)分析大量的史料，借鑒前人研究的成果，系統(tǒng)總結(jié)了閩北進(jìn)士的群體特色、做出的重要貢獻(xiàn)，并從中提煉出若干歷史啟示，為今天的教育改革事業(yè)服務(wù)。 本文由五個(gè)章節(jié)組成： 第一章，緒論。簡(jiǎn)要介紹了本選題的意義，總結(jié)了閩北科舉發(fā)展的研究成果和有關(guān)問(wèn)題，簡(jiǎn)明介紹了本文的研究?jī)?nèi)容、思路和方法。 第二章，南宋時(shí)期閩北科舉狀況分析。包括兩部分內(nèi)容： 第一部分闡述了南宋閩北科舉發(fā)展的大背景，即南宋教育與科舉。分為北宋教育

4、、南宋教育、南宋科舉三節(jié)內(nèi)容。 由于學(xué)校教育與科舉考試息息相關(guān)，所以先介紹了北宋和南宋的教育，主要從官學(xué)教育和私學(xué)教育兩個(gè)方面來(lái)闡述，官學(xué)教育包括中央學(xué)校和地方學(xué)校兩個(gè)部分，私學(xué)教育主要指書(shū)院教育。北宋時(shí)期出現(xiàn)了三次大規(guī)模的興學(xué)運(yùn)動(dòng)，官學(xué)成為培養(yǎng)進(jìn)士的主要場(chǎng)所。私學(xué)教育也得到了發(fā)展，主要是書(shū)院的初步發(fā)展，但尚未納入國(guó)家教育系統(tǒng)。在官、私學(xué)發(fā)展的影響下，統(tǒng)治者通過(guò)增加錄取人數(shù)、優(yōu)待及第者以及嚴(yán)格考試規(guī)則等，選拔出了許多優(yōu)秀的人才。

5、到了南宋，學(xué)校教育得到了恢復(fù)，中央和州、縣三級(jí)教育系統(tǒng)很快重新建立起來(lái)。私學(xué)教育上，基本上是理學(xué)的教育。書(shū)院發(fā)展到全盛時(shí)期，進(jìn)一步促進(jìn)了科舉的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的進(jìn)士。書(shū)院教育，成為進(jìn)士的主要來(lái)源。 這部分單獨(dú)列出一節(jié)著重講南宋科舉。南宋統(tǒng)治者在承襲了北宋后期規(guī)制的基礎(chǔ)上，采取多種措施進(jìn)一步改革科舉制度，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一、進(jìn)一步取消門第限制，逐步擴(kuò)大取士范圍。二、進(jìn)一步完善考試的規(guī)則。三、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)士人的優(yōu)待。通過(guò)改革，南宋科

6、舉的各種規(guī)則、程序趨于完備，每年科舉考試之時(shí)，秋貢、春試盛況空前。 第二部分主要闡述了南宋閩北科舉，分為南宋福建科舉和閩北科舉兩節(jié)。 福建地處東南海隅，因?yàn)樗纬郧伴_(kāi)發(fā)較晚，教育發(fā)展緩慢，其進(jìn)士人數(shù)也很少。進(jìn)入南宋，隨著政治經(jīng)濟(jì)重心的南移，教育得到了很大發(fā)展。到了南宋末年，福建1府5州2軍和58縣都建立了學(xué)校，可以說(shuō)是百分之百建立了學(xué)校[1]。由于理學(xué)的發(fā)展，福建書(shū)院的發(fā)展也是突飛猛進(jìn)。在福建教育發(fā)展的過(guò)程中，書(shū)院和官學(xué)

7、都起到了不可估量的作用，而由于書(shū)院較少受到官府的限制，教育方式靈活多變、學(xué)術(shù)思想相對(duì)自由，為科舉的發(fā)展提供了大量的后備軍。同時(shí)南宋時(shí)期科舉制度的改革，使福建士子取得了與其他地區(qū)士子公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了福建士子的求學(xué)熱情。其應(yīng)試之人，動(dòng)輒上萬(wàn)。隨著應(yīng)試人數(shù)的增加，貢院也得到了擴(kuò)建，為福建科舉的興盛提供了良好的考試場(chǎng)所。福建在南宋時(shí)期成為科舉鼎盛之地，閩北地區(qū)也由唐朝的科舉低潮時(shí)期發(fā)展到了興盛階段，一躍成為福建科舉的發(fā)達(dá)之地。本節(jié)著

8、重從特殊的地理位置、刻書(shū)業(yè)的發(fā)展以及悠久的讀書(shū)風(fēng)尚三個(gè)方面分析了科舉繁盛的原因。首先，閩北地區(qū)是福建開(kāi)發(fā)最早的內(nèi)陸，為福建古代文明的發(fā)祥地之一。后來(lái)，中原人口的遷入為閩北文化注入了新的活力，使閩北文化得到了豐富的發(fā)展。進(jìn)入南宋，福建成為朝廷的大后方，閩北地區(qū)也成為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的一方樂(lè)土。經(jīng)濟(jì)得到了繁榮發(fā)展，為閩北科舉的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)由于離朝廷所在地臨安相距不遠(yuǎn)，士人到太學(xué)讀書(shū)比較方便，因此參加科舉的人數(shù)劇增。其次，閩北素有文

9、獻(xiàn)之邦的美譽(yù)，福建官府、官學(xué)、書(shū)院以及個(gè)人的理學(xué)、詩(shī)文著作多在此刻印?？虝?shū)業(yè)的發(fā)達(dá)，為閩北科舉的發(fā)展提供了文化物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，閩北人一向重視教育，民間重學(xué)風(fēng)氣濃厚，重學(xué)從教蔚然成風(fēng)，讀書(shū)的風(fēng)尚使備考應(yīng)試積極踴躍。另外還有許多熱心教育的地方官員和著名學(xué)官，主動(dòng)出資辦學(xué)，也在一定程度上促進(jìn)了閩北科舉的發(fā)展。 第三章和第四章是本文的重點(diǎn)章節(jié)，也是本文的主體部分。主要從進(jìn)士特色和貢獻(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)分析。 第三章，南宋時(shí)期閩北進(jìn)士群體

10、特色。共分四個(gè)特色： 第一個(gè)：數(shù)量上達(dá)到頂峰。 在南宋科舉考試中，進(jìn)士科占據(jù)了最重要的地位和分量[2]，人才大多出于科舉，致使當(dāng)時(shí)的士子趨之若騖。閩北士子拼力向?qū)W最重要的目的就是應(yīng)科舉登仕途，因而赴考人數(shù)很多，加之儒學(xué)授受水準(zhǔn)較高，中榜的人數(shù)也頗多，在數(shù)量上達(dá)到了歷代的高峰。不僅整個(gè)閩北地區(qū)進(jìn)士數(shù)量增多了，而且閩北各個(gè)州縣的進(jìn)士數(shù)量也達(dá)到了項(xiàng)峰。通過(guò)兩個(gè)圖表：紹興十八年、寶祜四年福建進(jìn)士地理分布圖[1]和南宋各個(gè)時(shí)期建寧

11、府、延平府和邵武府的進(jìn)士名錄表，說(shuō)明了閩北整個(gè)地區(qū)以及各個(gè)州縣的進(jìn)士人數(shù)都達(dá)到了高峰。 第二個(gè)：名次上多居前列。 考試層層選拔，強(qiáng)手如林，中進(jìn)士已殊為不易，取得顯赫名次更是難乎其難，可此期閩北士子，卻在科場(chǎng)中屢有冠世之才冒出。這些高第進(jìn)士有的官至宰相，任職于中樞方面或地方的人更多。他們?cè)诒镜鼗蛲獾厝温毱陂g，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，以自己的努力促進(jìn)了南宋政治經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面的發(fā)展。 第三個(gè)：與書(shū)院講學(xué)的密切相關(guān)。

12、 進(jìn)入南宋，官學(xué)教育成為科舉的附庸，理學(xué)得到了有利的發(fā)展，書(shū)院教育發(fā)展到了鼎盛時(shí)期。此期閩北平民子弟通過(guò)科舉道路進(jìn)入仕途的人數(shù)能夠居福建各地區(qū)前列，主要是因?yàn)闀?shū)院的廣泛設(shè)立。由于優(yōu)越的地理位置和理學(xué)的大力發(fā)展，閩北書(shū)院發(fā)展進(jìn)入最繁榮的時(shí)期，無(wú)論在數(shù)量上還是規(guī)模上都取得了全國(guó)領(lǐng)先的地位。南宋閩北大部分進(jìn)士都受過(guò)書(shū)院教育，其中有的進(jìn)士成為有重要影響的名師大儒或重臣卿相，他們進(jìn)一步擴(kuò)大了書(shū)院的規(guī)模，培養(yǎng)了更多的科舉人才。 第四個(gè)

13、：與家族傳統(tǒng)的深厚淵源。 閩北地區(qū)出現(xiàn)了很多所謂“三世登云、四代攀歸”、“父子一榜、昆季同年”的家族。例如有父子兩代中榜的，有三世中榜的，有父子、兄弟同登榜的，有兄弟二人中榜的，有兄弟六人先后中進(jìn)士的，這在全國(guó)都是極為少見(jiàn)的，成為科舉史上的佳話。這些大族著姓，努力將應(yīng)舉出仕作為維持家族地位的有效手段，一旦有人中進(jìn)士，則其家族可以至少發(fā)達(dá)繁榮兩代以上。如閩北的家族藏書(shū)業(yè)十分發(fā)達(dá)，比例很多的士人從小就受到了良好的家庭教育，為他們將來(lái)

14、考中進(jìn)士打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四章，南宋時(shí)期閩北進(jìn)士的重要貢獻(xiàn)。 在閩北進(jìn)士這個(gè)群體中，有一些聲名和功績(jī)尤為顯著的人物，他們通過(guò)經(jīng)緯世事文章，應(yīng)試科場(chǎng)及第，入仕后又在自己的領(lǐng)域內(nèi)勤勉克治，為推動(dòng)南宋的治理和各行各業(yè)的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)，在中國(guó)歷史上占有與之相應(yīng)稱的地位。本文主要從政務(wù)、文史、科學(xué)、理學(xué)四個(gè)方面來(lái)分類，介紹了主要進(jìn)士的字號(hào)、籍貫、科第名錄、官職以及主要貢獻(xiàn)。 第五章，南宋時(shí)期閩北科考取士啟示。

15、 通過(guò)分析閩北進(jìn)士群體的特色，研究他們的中舉之路及所做的突出貢獻(xiàn)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的高考和公務(wù)員選拔等考試制度，挖掘出對(duì)今天人才培養(yǎng)、選拔、任用方面的啟示。首先在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)的環(huán)境。主要從文化氛圍、學(xué)校教育、家庭條件這三個(gè)影響因素來(lái)講的。其次，嚴(yán)訂人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)。雖然以考試為主的方式基本上保證了選拔的公平公正性，但是也產(chǎn)生了很多弊端。因此我們應(yīng)該改革考試的內(nèi)容、更新考試的方式、完善考試的管理。最后，我們要優(yōu)化人才任用的制