東北三所專業(yè)體育學(xué)院冰雪運(yùn)動方向本科培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究.pdf

1、我國東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省，由于山水環(huán)繞、平原遼闊的地理特征和冬季漫長而寒冷的氣候特點(diǎn)，使得冰雪體育教育成為東北地區(qū)各高校體育教學(xué)的重要組成部分之一，而學(xué)校冰雪運(yùn)動的開展對提高學(xué)生體質(zhì)健康與社會適應(yīng)力等起著重要作用。那么如何使學(xué)生在冬季冰雪時期漫長的條件下更好地鍛煉身體，增強(qiáng)身體體質(zhì)，就成為東北冰雪運(yùn)動教學(xué)的重要任務(wù)，也是冰雪體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。東北高校對冰雪項目都比較重視，其中沈陽體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院及哈

2、爾濱體育學(xué)院（以下簡稱東北三所專業(yè)體育學(xué)院）具有代表性。然而，由于各院校的辦學(xué)條件、師資水平、場地器材等方面的各不相同，使得各校之間的教學(xué)現(xiàn)狀并非完全一樣，而是各有側(cè)重。
　　采用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對東北三所體育類院校冰雪運(yùn)動本科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，得出三者之間的異同，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。希望為東北地區(qū)的冰雪運(yùn)動教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)校體育工作水平提供參考，促進(jìn)我

3、國冰雪運(yùn)動的持續(xù)發(fā)展，豐富冬季體育文化的內(nèi)容。結(jié)論與建議如下：
　　1.除沈陽體育學(xué)院外，哈爾濱體育學(xué)院和吉林體育學(xué)院均專門設(shè)置了冰雪運(yùn)動方向的教學(xué)機(jī)構(gòu)，沈陽體育學(xué)院還沒有將冰雪運(yùn)動從運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)中抽離，應(yīng)借鑒哈爾濱體育學(xué)院和吉林體育學(xué)院對冰雪運(yùn)動方向教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，將冰雪運(yùn)動從運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)中抽離，構(gòu)建獨(dú)立的冰雪運(yùn)動人才培養(yǎng)體系。
　　2.冰雪運(yùn)動課程教師隊伍從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，哈爾濱體育學(xué)院研究生學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的50?

4、不符合《意見》中對教師的要求，不符合高校學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展趨勢。學(xué)校應(yīng)按教學(xué)、學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，對師資隊伍進(jìn)行合理的、科學(xué)的、全面的規(guī)劃。
　　3.東北三所專業(yè)體育學(xué)院本科冰雪運(yùn)動方向教學(xué)的課程目標(biāo)能夠緊跟該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是教師在實際教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力及社會指導(dǎo)能力目標(biāo)貫徹的不夠理想，有待進(jìn)一步提高。
　　4.缺乏科學(xué)的考核體系。建立理論試題庫，避免任課教師自評、獨(dú)自命題的考評手段，盡可能的采用集體

5、形式的考核、出題、試題庫抽或兄弟院校交流命題的評價手段。
　　5.除哈爾濱體育學(xué)院外，沈陽體育學(xué)院與吉林體育學(xué)院的冰雪運(yùn)動課程的教學(xué)場地資源，可以說是都很緊張，冰雪運(yùn)動器材缺乏，經(jīng)費(fèi)投入不足，應(yīng)加強(qiáng)校企之間的合作，學(xué)校與滑雪場、滑冰場合作，充分合理的利用其冰雪場地資源，實現(xiàn)資源共享，為冰雪運(yùn)動的發(fā)展提供服務(wù)。
　　6.教材使用單一。重視學(xué)校自身的校本教材的開發(fā)，使校本教材與體育院校通用教材《冰雪運(yùn)動》形成互補(bǔ)；同時增加參考資