介入：言語互動中的一種評價視角.pdf

1、河南大學(xué)博士學(xué)位論文介入：言語互動中的一種評價視角姓名：王振華申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：徐盛桓2003.4.1險”的，因為語言的意義并非只有自身的意義，還包括“言語者”意義和語言闡釋帶來的意義。本文提出“語言意義、言語者意義和闡釋意義”三分法。語言意義是“共核意義”，是言語者意義和闡釋意義的基礎(chǔ)。言語者意叉和闡釋意義進一步豐富語言意義。該章用韓禮德的功能分析模式和馬丁的評價分析模式重新分析了韓氏的Ⅸ銀器》文本，并采用

2、伯奇及德里達和伽達默爾的思想和觀點從不同緯度分析了韓氏例句乃肋taughtthestudentsEnglish。通過這些分析說明語言意義、言語者意義和闡釋意義是介入的意義基礎(chǔ)。第四章討論建構(gòu)介入系統(tǒng)框架的三個基礎(chǔ)，即心理學(xué)基礎(chǔ)、整會學(xué)基礎(chǔ)和礓義學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)基礎(chǔ)的出發(fā)點是“情緒”。情緒中，“排序優(yōu)先化”(prioritizatioll)這一認(rèn)知過程在介入系統(tǒng)中起著重要作用“排序優(yōu)先化”決定著感情受影響的程度，因而決定著介入的程度，如高、

3、中、低。在討論社會學(xué)基礎(chǔ)的過程中，建立了“語境”三分說，即“情景語境”、“社會語境”和“文化語境”?！罢Z境”三分說與韓禮德等人的語境理論有所不同，情景語境主要指人、事、物、地、時、因等；社會語境主要指社會地位和權(quán)勢關(guān)系；文化語境主要指社會規(guī)約和價值觀念。在討論語義學(xué)基礎(chǔ)的過程中，建立了“語篇潛勢”說。語篇潛勢有別于韓禮德的“意義潛勢”。語篇潛勢的概念以及語篇潛勢的形成靠的是因不同語境而產(chǎn)生的多維意義，即第三章提出的語言意義、言語者意義和

4、闡釋意義第五章是介入系統(tǒng)構(gòu)架介入系統(tǒng)是在心理學(xué)、社會學(xué)和語義學(xué)三個基礎(chǔ)上形成的。包括第一聲、第二聲和第三聲該框架有別于馬丁的介入框架。馬丁在該框架中納入兩個子系統(tǒng)：自言和借言。自言沒有在系統(tǒng)化。借言進一步系統(tǒng)化為投射、情態(tài)和讓步。我們認(rèn)為“三聲”是語言使用者投射觀點的結(jié)果，實現(xiàn)三聲的語言資源是“序言”和“模糊”，序言次系統(tǒng)化為條件和讓步，模糊次系統(tǒng)化為情態(tài)和性質(zhì)詞語這樣的介入系統(tǒng)框架為批評語篇分析提供了更大的空間。第六章是結(jié)束語指出本論