《日本教育小史》日譯漢翻譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、山住正己是日本教育學(xué)家、東京都立大學(xué)名譽(yù)教授、教育科學(xué)研究會(huì)委員長(zhǎng)，代表作品有《教科書》《教育敕語(yǔ)》《教育危機(jī)》等。本次翻譯實(shí)踐選取的翻譯文本是山住正己的《日本教育小史》，此書是按照近、現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程，對(duì)不同歷史階段的教育進(jìn)行說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而為日本教育的發(fā)展出謀劃策。
　　在實(shí)踐過(guò)程中，主要遇到了以下難點(diǎn)：一、題目的翻譯是一大難點(diǎn)；二、相關(guān)歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致加大了翻譯難度；三、修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)

2、、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子造成了翻譯困難；四、在理解原文的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)翻譯標(biāo)準(zhǔn)“雅”而遇到的翻譯難題。針對(duì)以上難點(diǎn)，本次翻譯實(shí)踐采取了如下方法。第一，題目翻譯要結(jié)合文章內(nèi)容，做到言簡(jiǎn)意賅。第二，借助中文、日文資料補(bǔ)充歷史文化知識(shí)。第三，翻譯長(zhǎng)句子時(shí)，先通讀句意，然后找出整個(gè)句子的主干，分析句子結(jié)構(gòu)和修飾語(yǔ)，最后根據(jù)句意翻譯成正確、通順的句子。第四，為了是譯文更符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言特色，斟酌個(gè)別詞的使用。
　　通過(guò)本次筆譯實(shí)踐，不僅在一定程度上