高職英語分層教學(xué)中學(xué)生自我效能感的調(diào)節(jié).pdf

1、高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,高職院校連年擴招,高職院校的生源素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢,學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)興趣等方面的差異比較大,厭學(xué)情緒也比較嚴重,這些都直接影響到高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高。為了改變這一現(xiàn)狀,高職英語實行了分層教學(xué)模式。即在不打破原有的按專業(yè)劃分的班級的前提下,只是在英語課上,根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力分層組班上課。這種新型的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)

2、展學(xué)生的個性,符合了因材施教的教學(xué)理念。但是分層教學(xué)是否有助于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的提高呢?學(xué)習(xí)自我效能感是指個體的學(xué)業(yè)能力信念,是個體對控制自己學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的一種主觀判斷,是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)自我效能感對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。
　　 本文是對高職英語分層教學(xué)模式中的學(xué)生的自我效能感的一項實證研究。本研究立足于杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院,著眼于英語分層教學(xué)班級,采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法等研究