全球化視角下的中國(guó)英語(yǔ)變體研究.pdf

1、隨著全球化的不斷深入發(fā)展，英語(yǔ)逐漸發(fā)展成為一種國(guó)際語(yǔ)言，其發(fā)展幾乎遍布了全球各地?！坝⒄Z(yǔ)族”這一概念已經(jīng)獲得世界上大多數(shù)學(xué)者的認(rèn)可。在Kachru的三個(gè)同心圈理論的基礎(chǔ)上，不同國(guó)家的眾多學(xué)者們開(kāi)始研究本國(guó)英語(yǔ)變體，其中如印度英語(yǔ)，新加坡英語(yǔ)等已經(jīng)或得認(rèn)可?；谒麄兊呐?，英語(yǔ)世界化理論逐漸形成，并成為其他英語(yǔ)變體研究的理論基礎(chǔ)。 英語(yǔ)具備適應(yīng)不同的文化和反映不同文化的特點(diǎn)的能力，因此在英語(yǔ)全球化發(fā)展的同時(shí)也在本土化。英語(yǔ)與中國(guó)文

2、化的結(jié)合便形成了具有中國(guó)特色的英語(yǔ)變體。1982年，葛傳椝教授首次提出中國(guó)英語(yǔ)的概念，其作為世界英語(yǔ)變體的一種，是國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)境共同作用的結(jié)果。不少國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到中國(guó)不僅僅是在被動(dòng)的接受英語(yǔ)，而且也在影響著它的發(fā)展和變化。迄今為止，中國(guó)英語(yǔ)研究的問(wèn)題主要涉及： 1)對(duì)很多學(xué)者和教師來(lái)說(shuō)，盡管中國(guó)英語(yǔ)已經(jīng)不算是一個(gè)新概念，但迄今為止，中國(guó)英語(yǔ)的研究尚處于初始階段，缺乏一套完整的理論，從而不利于發(fā)揮中國(guó)英語(yǔ)的社會(huì)上的功能。

3、 2)作為世界英語(yǔ)家族的成員之一，中國(guó)英語(yǔ)的研究應(yīng)當(dāng)在全球化的大環(huán)境之下。而目前的研究都是本土化研究，缺乏與世界其他英語(yǔ)變體的聯(lián)系。中國(guó)英語(yǔ)研究是對(duì)英語(yǔ)世界化理論有力補(bǔ)充。 3)中國(guó)英語(yǔ)和中國(guó)式英語(yǔ)仍然是兩個(gè)模糊的概念。有學(xué)者認(rèn)為兩者是意義完全不同的概念，也有學(xué)者認(rèn)為兩者之間沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)此筆者將給出自己的觀點(diǎn)。 4)中國(guó)英語(yǔ)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育的影響也需要進(jìn)一步的研究。一方面，教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)的態(tài)度需要改變，另一方

4、面，學(xué)生也需要關(guān)注帶有中國(guó)特色的英語(yǔ)變體。 面對(duì)以上的不足，在本篇論文中筆者將做以下工作： 1)筆者將以英語(yǔ)世界化理論為基礎(chǔ)，以全球化為背景研究中國(guó)英語(yǔ)，以期促使中國(guó)英語(yǔ)盡快形成一套成熟的理論，并更好的指導(dǎo)中國(guó)英語(yǔ)教育。 2)中國(guó)英語(yǔ)和中國(guó)式英語(yǔ)是兩個(gè)既相互聯(lián)系又有不同的概念。不能單純的說(shuō)其有本質(zhì)區(qū)別與否。 3)教師應(yīng)該樹(shù)立對(duì)中國(guó)英語(yǔ)的正確態(tài)度。不管是英國(guó)英語(yǔ)還是美國(guó)英語(yǔ)都不再被看作標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，而只是英語(yǔ)變