大學生跨文化交際中語用失誤調(diào)查與分析.pdf

1、本文基于一個實證研究,旨在調(diào)查與分析大學生跨文化交際中語用失誤的情況。實驗對象為八十三名來自某一本大學的學生,通過讓他們在十五分鐘內(nèi)完成一份語用能力測試,來研究大學英語學習者語用失誤情況。根據(jù)經(jīng)典理論以及被試者測試的情況,作者將語用失誤分為三大類:語言本身語用失誤,社交語用失誤,和介于這兩者間的灰色地帶。在三大類之下,作者提出了許多子類,如語言本身語用失誤中就有指示語、程式話語、過度完整句等,社交語用失誤包括過度謙虛和過度模糊。此外,作

2、者運用了許多語言能力測試卷內(nèi)以及之外的具體例證來解釋分析各個類別的語用失誤。此項調(diào)查運用了定性以及定量的研究方法。八十三名被試的平均分(62.71)說明他們總體上語用能力不強。其他數(shù)據(jù)還顯示,語言本身語用失誤發(fā)生的頻率最高,這一大類的得分率僅為39.1％其中有關指示語的得分率最低,低于5%,另外,相關度測試表明,中級英語學習者語用能力和語言組織能力(包括:語音、語法、詞匯等)正相關。換言之,語言組織能力較高者,語用能力一般也較高。但是,

3、此項調(diào)查并不能完全證實是否當語言組織能力達到一定水平時,語用能力與語言組織能力就不再相關,需要進一步研究來證實這一點。獨立樣本檢驗(T檢驗)顯示,語用失誤在英語專業(yè)被試中的發(fā)生頻率要低于非英語專業(yè)被試,由于此次實驗中的英語專業(yè)被試與英語語言環(huán)境的接觸均比非英語專業(yè)被試的要多,再加上前人的研究成果,作者推斷更多地接觸英語語言環(huán)境對英語學習者的語用能力培養(yǎng)有積極作用。此外,通過在測試后對部分被試者進行采訪,進一步了解被試在測試中選擇某些選項