評價(jià)理論視角下中西大學(xué)英文簡介介入資源對比研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛躍及全球化的推進(jìn)，大學(xué)教育的國際化已越發(fā)普遍。此時，各大學(xué)官網(wǎng)上的英文簡介則成為其對外宣傳吸引優(yōu)秀學(xué)子的一大途徑，基于文本中介入資源揭示出隱藏的人際意義，簡介中態(tài)度介入資源的探究極具意義。
　　由馬丁等人在20世紀(jì)末期創(chuàng)立的評價(jià)理論是韓禮德系統(tǒng)功能語法的擴(kuò)充及深入。評價(jià)理論由態(tài)度，介入和極差三個子系統(tǒng)構(gòu)成。介入子系統(tǒng)研究態(tài)度的介入，即說話人或作者無論在何時何地都按照一定立場和態(tài)度來編碼語言，反映出文本中人際意義的實(shí)

2、現(xiàn)。截至目前評價(jià)理論的研究已涉及到新聞?wù)Z篇，政治演講，廣告文本，學(xué)術(shù)書評等多個領(lǐng)域，對簡介文本的研究卻為數(shù)不多。
　　本文收集了中國大學(xué)及西方大學(xué)官方網(wǎng)站上的英文簡介各二十篇，運(yùn)用定量與定性的方法對簡介中的介入資源進(jìn)行對比研究。通過分析討論，本文發(fā)現(xiàn):
　　第一，從整體數(shù)據(jù)來看，中西方大學(xué)簡介中都是自言多于借言。借言的兩個子系統(tǒng)都是對話壓縮少于對話擴(kuò)展。這一特點(diǎn)揭示了大學(xué)簡介信息性和說服性的特點(diǎn)，大學(xué)簡介是對此大學(xué)基本情況的

3、信息性描述，所以大量的自言資源保證了文本的客觀性。另外，為了與讀者建立較好的潛在關(guān)系，提供盡可能多的話語空間，不讓文本讀起來生硬決絕，對話擴(kuò)展多于對話壓縮。第二，具體到對話壓縮和對話擴(kuò)展的子系統(tǒng)使用分析上中西簡介的資源運(yùn)用則不盡相同。對于對話擴(kuò)展，中西簡介使用的歸屬資源多于包容資源，揭示了中西大學(xué)借用外部聲音證明優(yōu)勢的目的。對于對話壓縮，中國簡介運(yùn)用了近似比例的宣稱資源和否認(rèn)資源，而西方簡介則偏向于使用否認(rèn)資源。此數(shù)據(jù)表明中國大學(xué)簡介傾

4、向間接地傳遞信息，多持肯定態(tài)度，留給讀者的話語空間相對較大，西方簡介則直接明了的傳遞信息，發(fā)表學(xué)校自身的觀點(diǎn)，重視準(zhǔn)確信息的傳達(dá)，留給讀者相對較小的話語空間。第三，再具體到包容，歸屬，宣稱，否認(rèn)的予系統(tǒng)分析時，中西簡介有較大區(qū)別。中國簡介運(yùn)用較多反預(yù)期和認(rèn)可，且傾向引用權(quán)威資源和傳聞，西方簡介則多用否定，宣布及來自各方面的非權(quán)威資源。即中國多用外部聲音特別是權(quán)威資源提升文本權(quán)威性及可靠性來增強(qiáng)說服性，而西方大學(xué)使用多方面且不一定是權(quán)威資