教育與收入不平等關系的統(tǒng)計分析——基于77個實證案例和MRA方法.pdf

1、本文使用量化性文獻綜述的方法一元分析方法，對教育與收入不平等的關系進行了研究。在中國知網庫以教育與收入不平等為關鍵詞搜索文獻，按照元分析設計的標準逐一納入或剔除，最終得到30余篇符合標準的文獻，并從中提取了77個有效的計量結果。在此數據基礎上通過元分析統(tǒng)計方法對其進行綜合定量的研究，一方面驗證了教育與收入不平等關系的一個普遍結論:兩者之間存在倒U型關系，另一方面，通過元回歸模型，我們發(fā)現(xiàn)，計量結果的異質性在很大程度上可以通過實證文獻的計

2、量方式、地域、時間等計量模型的規(guī)格差異來解釋。元分析之后，文章基于2008年4237個城鎮(zhèn)綜合抽樣調查數據，利用普通最小二乘法(OLS)和分位數回歸方法研究了教育對居民收入的影響。結果顯示教育擴展將顯著增長居民收入，但教育擴展對低收入人群的影響率明顯大于高收入人群，兩者相差9個百分點。以下是本文的結構:
　　第一章首先論述了論文的選題背景和選題意義，通過文獻綜述總結了教育與收入不平等關系這一課題的國內外研究現(xiàn)狀。為本文的后續(xù)研究內

3、容作出了鋪墊。
　　第二章主要介紹了教育與收入不平等這一問題的提出及其研究的意義。并對“教育”和“收入不平等”這兩個文中最重要變量的概念進行了界定。
　　第三章介紹了元分析方法。分別從元分析的定義、優(yōu)劣勢、分析步驟、以及元分析的文獻納入與剔除標準等方面系統(tǒng)地進行介紹。
　　第四章是本文的實證部分。因此本章主要對收集的若干研究結果，并針對收集的數據類型，確定了相應的效應量和分析的模型。從6個方面解釋了文獻報告結果的異質性