蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞對(duì)蒙古族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的影響研究.pdf

1、語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,高效的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不僅為語(yǔ)言掌握奠定良好的基礎(chǔ),而且能對(duì)語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)提供可靠的保證。學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí),不僅耗時(shí)長(zhǎng)而且效果也不理想現(xiàn)象在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中依然顯著。通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)語(yǔ)法仍是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要難題。資料分析表明,母語(yǔ)遷移現(xiàn)象是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眾多因素之一,同時(shí)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。
　　語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的研究一直是二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中的重要議題和研究焦點(diǎn)。在本文中,語(yǔ)言

2、遷移是指母語(yǔ)即蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞在蒙古族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞中所起的作用。通過調(diào)查研究,許多學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起負(fù)面作用,因此他們主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中避免使用母語(yǔ),使其負(fù)面影響降到最低。通過整理一些學(xué)者們的研究資料,筆者發(fā)現(xiàn)蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞和英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞這兩種語(yǔ)法存在大量的相似之處和少許的不同之處。因此,本文旨在研究蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞在蒙古族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞中的促進(jìn)作用,以及如何運(yùn)用母語(yǔ)正遷移來(lái)提高學(xué)生的非謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)法

3、教學(xué)的質(zhì)量。
　　以語(yǔ)言遷移、二語(yǔ)習(xí)得以及蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞為基礎(chǔ),通過語(yǔ)言測(cè)試和訪談等方式,筆耆對(duì)蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞正遷移進(jìn)行了對(duì)比分析和實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)開始于2013年9月,其對(duì)象為內(nèi)蒙古師范大學(xué)2012級(jí)入學(xué)的英語(yǔ)水平較為接近的60名學(xué)生。語(yǔ)言翻譯測(cè)試的結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)形動(dòng)詞和目標(biāo)語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞有很大的相關(guān)性,并發(fā)現(xiàn)其正遷移遠(yuǎn)大于其負(fù)遷移。訪談結(jié)果顯示,學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和教學(xué)中運(yùn)用母語(yǔ)正遷移理論很有必要性,同時(shí)認(rèn)為

4、母語(yǔ)遷移現(xiàn)象對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很大的幫助。最終研究結(jié)果顯示,發(fā)揮母語(yǔ)正遷移的積極作用可以有效地幫助蒙古族學(xué)生提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。
　　本文共有六章。第一章是通過背景分析提出本研究的理論和實(shí)際意義。第二章闡述了國(guó)內(nèi)外對(duì)語(yǔ)法習(xí)得、語(yǔ)言遷移、蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞、英語(yǔ)內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非謂語(yǔ)動(dòng)詞的研究以及蒙古族語(yǔ)言遷移的研究現(xiàn)狀,提出本研究的理論依據(jù)。第三章對(duì)比分析了蒙古語(yǔ)形動(dòng)詞和英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞。第四章介紹了本文所使用