蒙古語(yǔ)句法對(duì)于蒙古族學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)遷移研究——以?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例.pdf

1、眾所周知,語(yǔ)言遷移是語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得的重要分支之一。Postman,L曾指出學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,一個(gè)人掌握的知識(shí)和技能越多,就越會(huì)影響后來(lái)的學(xué)習(xí)效果。同樣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言也會(huì)受到之前語(yǔ)言習(xí)得的影響。語(yǔ)言遷移是指在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者在使用第二語(yǔ)言時(shí),借助于母語(yǔ)的規(guī)則或習(xí)慣來(lái)表達(dá)思想的一種現(xiàn)象。如果母語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則和外語(yǔ)是一致的,那么母語(yǔ)的規(guī)則遷移會(huì)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)有積極的影響,這被稱(chēng)為正遷移。然而通常人們認(rèn)為在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更多的是存在負(fù)遷移的現(xiàn)象

2、,即母語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則不符合外語(yǔ)的習(xí)慣,從而對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
　　在我國(guó),蒙古族是人口數(shù)量最多的少數(shù)民族之一。對(duì)于蒙古族學(xué)生來(lái)講,作為母語(yǔ)的蒙古語(yǔ)和第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)都會(huì)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此,蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)比漢族學(xué)生面對(duì)更多的困難。學(xué)習(xí)者一般在掌握母語(yǔ)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)并習(xí)得新的語(yǔ)言,母語(yǔ)作為學(xué)習(xí)者大腦里已經(jīng)習(xí)得的語(yǔ)言,存在的影響是不能被忽略的。這也使得母語(yǔ)成為了學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的誘因之一。
　　在日常教學(xué)中

3、,寫(xiě)作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較難的一部分。蒙古族學(xué)生的英語(yǔ)作文中會(huì)有很多句法方面的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤與蒙古語(yǔ)的句法有一定的關(guān)系,似乎蒙古語(yǔ)在蒙古族學(xué)生的寫(xiě)作中起到了負(fù)遷移的作用。本文旨在分析蒙古族學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)存在的以下問(wèn)題:出現(xiàn)的錯(cuò)中語(yǔ)際錯(cuò)誤的比重多還是語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤的比重多,主要涉及句法方面的錯(cuò)誤及蒙古語(yǔ)的句法是如何影響英語(yǔ)寫(xiě)作的。
　　為此,作者做了蒙古語(yǔ)句法對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作負(fù)遷移方面的研究。本文從蒙古族大學(xué)生非英語(yǔ)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生

4、的寫(xiě)作入手,應(yīng)用第二語(yǔ)言習(xí)得研究領(lǐng)域中的相關(guān)理論方法及前人的研究成果,通過(guò)對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行錯(cuò)誤分析以及對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式,分析和探討蒙古語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作句法方面的負(fù)遷移。研究分析后筆者得出的結(jié)論是:蒙古族學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤主要集中在語(yǔ)際錯(cuò)誤,其中句法錯(cuò)誤有六種,而且其母語(yǔ)導(dǎo)致了四種句法錯(cuò)誤的產(chǎn)生。
　　本文由以下五個(gè)章節(jié)組成。第一章,通過(guò)背景分析,提出研究目的和實(shí)際意義;第二章文獻(xiàn)綜述闡述了語(yǔ)言遷移的內(nèi)涵,包括語(yǔ)言遷